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综上所述，短时间的教育实习对于新手教师在教育教学活动和师生交往能够上沉着应对，确实是一个很大的挑战。但是有压力才会有动力，作为实习教师要不仅要善于发现问题，还需要认真分析出现这些问题的原因，为成为一个优秀的人民教师打下坚实基础。
二、实习教师与学生交往中问题的成因
对于教师而言，学生走进课堂是为了获取知识、提高能力，而教师走进课堂的目的就是引导和帮助学生达成这些目标，师生交往是一种在传授与接受中自然生成的关系[3]。在教育实习中，实习教师与学生的不和谐交往不仅会阻碍教育教学活动的顺利开展，对学生造成不良的影响，还会对实习教师的实习工作形成障碍，使实习生的实践之路变得困难重重。因此，在实习的过程中，找到问题的成因才能“对症下药”。通过分析，实习教师与学生交往中问题的成因有以下几点：
（一）教师方面的原因
1.教育方法欠缺
教育方法指的是在教育思想的正确指导下形成的实现其教育思想的策略性途径[4]。教育方法不仅是指教学方法，还包括生活指导方法，而班级管理方法是其中的一部分。教育目的的实现，教学质量的提高，教育任务的完成，都和教学方法的运用有很大的关系。由于是新手型教师，对于教育工作的各个环节还不是很熟悉，不懂得如何上好一节课，不懂得如何处理师生交往问题，也不懂得如何处理学生之间的问题，在自己逐渐的摸索过程中难免会出错，可是自己的无心之过也会引起学生对老师的不满，此时不良的师生关系就会影响教学活动的顺利进行。
2.自我信心不足
作为实习教师，刚开始进行工作时都有很大的激情。三尺讲台是个神圣的地方，在心里对其是无比憧憬，会不断的想象着自己应该如何去讲课，如何与学生相处，如何把各项工作做的尽善尽美。可是当想到自己是没有任何教学经验的实习教师时又会产生胆怯的心理。俗话说学生是祖国的花朵，是祖国的下一代，如果由于自己的问题而影响到他们，那将是多大的过错。当有了这种不自信的心理之后，就会惧怕讲课，惧怕与学生交往，这种情况导致的后果是学生的不信任和疏远，影响师生和谐交往。
3.盲目自大、固步自封
俗话说： 知错就改，善莫大焉。作为实习教师，在工作中难免出差错，在犯错之后要善于向别人请教，善于自我反思，善于总结经验。教育实习是一个新手型教师在不断的犯错不断的尝试后逐渐进步的过程。没有一个新教师可以初上讲台就做的特别完美，优秀的教师和教育家也无一不是在不断钻研和不断请教过程中完成经典之作的[5]。实习教师最忌讳的就是固步自封，以自己为大，不去请教，不关注学生的实际需求，一的用自己所认为正确的方式方法去教育和管理学生必然是行不通的。这种行为会引起学生的不满，影响师生的正常交往，导致师生关系恶化。
4.言行无度、举止失范