多媒体有效性教学研究(2)

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1.1.2 问题提出

随着社会的发展，信息化时代的到来已经不可避免。多媒体技术运用的娴熟已成为教师的一项基本能力。多媒体教学目前作为一种新兴的教学手段，传统教学手段在一定程度是无法比拟。目前是受到众多教师青睐的上课方式，但其有着什么优点，缺点，需要我们进一步的了解与探索。

1.1.3 研究意义

多媒体教学是实现现代教育化目标的需要，又是具有符合当代学生心理需要的特点，也是能提高教学效率的手段。对于多媒体教学的探讨有助于教育改革的方向的确定。

2. 多媒体教学的优缺点

美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天多媒体教学的使用使得学生对于上课的积极性大幅度提升，同时帮助学生更加全面理解和掌握知识。此外，多媒体可以让教师取得比以往更好的反馈信息。众所周知，课堂教学已逐渐成为主流的教学组织形式在世界范围内。在问卷调查中，100%的学生都赞同用课件上科学课，学生都认为课件比老师单纯的口述要生动有趣。

那么在多媒体教学中，我们教师所需要做的是依赖于多媒体教学这个平台去提高学生学习兴趣，同时将多媒体教学的最佳效果使用出来。教师所需要的是如何才能依据现有的教学条件，在一堂科学课上将多媒体教学的方式与传统的教学方式有机的结合。因为多媒体教学自身所具有的优越性远远大于传统的口述方式，所以适当地开展多媒体教学是必须的。但我们教师在应用中，多媒体教学又要起到不多不少的好处、灵活地效果，这样多媒体教学使用的才会取得事半功倍的成果，下面简单谈一下多媒体的优缺点。

2.1多媒体教学的优点

多媒体技教学是通过直观形象的模拟作为解决问题的突破口，以提供具体的可以定格放映的图像来展示，使得过去传统教学中即使使用了千言万语的文字也不一定能叙述清楚的物理模型，通过图形语言清晰地展现出来，使学生易于理解和想象并且掌握知识，有利于学生的多种感知和思维形式的整合，而且在一定程度上起到了以提高逻辑思维能力为目标的培养即形象思维能力的培养。多媒体教学也能够为学生提供传统教学手段所不能提供的直观景象，有利于学生从感性认识过渡到理性认识，从而有效地突破教学难点，掌握重点。

2.1.1多媒体在教学中的作用

中学科学是一门以实验为基础的实验学科，在教学中存在着相当多的的教学问题：如教学内容抽象深奥以致学生无法理解，实验器材无法满足实验要求，以及科学实验具有一定的危险性不适合学生亲手实验等各方面条件的限制，这给实际的课堂教学带来诸多不便。如果使用多媒体辅助科学教学，一些简单的问题就迎刃而解了。例如：科学教学中的“人造地球卫星”这一节内容时，教师一边可以通过多媒体课件进行模拟牛顿在高山顶上以不同速度平抛物体的场景，所得出的结论即速度越大，落地点离抛出点越远；另一边可以将“神舟五号”成功发射的真实录象播放给学生看，同时可以通过播放太阳系中九大行星的运行模拟图来培养学生的天体概念，使得学生对很抽象的天体的运动倍感亲切。而且这样又可以使学生对本节内容的知识点有一个大概的轮廓，不至于是学生对于学习这部分内容的抵触心理。

在一些偏远地区，学校一直采用传统的大班教学，而大班的教学效果一般不如小班。因此如何上好大班课成为我们教学中避不开的一个难题。在多媒体网络中，教学平台为的存在为教师上好大班的课提供了一个优越的教学环境。在大班教学中，随着教学班规模的增大，教学人数的增加，教师能对于学生的了解程度越来越低，但在多媒体网络教室，教师与学生可以通过网络实现互动的教学活动，教师通过把学生分成若干小组，在上课中通过平台加强师生之间的交流，学生与学生的交流，这可以增强学生的学习兴趣和学习动机。通过个人访谈，我们得知学生与教师赞同在多媒体网络教室里上课，因为教师在多媒体教室中不需要像和过去教学中一样通过自己的技巧让学生集中注意力，同时又不用打担心自己在黑板上的粉笔字过多导致后排的学生看不清等等一系列的问题。而且学生表示在多媒体教学中自己能够更加的感觉到自己在主动地学习，而不是老师在旁边重复知识点，避免了无趣单调的学习。通过大屏幕的投影机及网络的广播功能，教师基本摆脱了传统的大班教学的一些烦脑，能够专心地把自己更多的精力放在自己的教学设计和了解学生中。