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Key Words: Ideological and political education ； Teacher-student interaction ； Availability
目 录
摘要-I
Abstract-II
目录-IV
一、思想政治教学中师生互动的必要性-1
（一）历史渊源1
（二）思想政治教学中有效师生互动的意义1
二、思想政治教学中师生互动存在的问题-2
（一）学生参与性不高2
（二）互动机会不对等3
（三）思想政治教学中的互动问题与学生实际相脱节-3
（四）互动主体不对等4
三、思想政治教学中师生互动不足原因分析4
（一）评价体系的片面性-4
（二）教师自身基本素养有待转变提升-5
（三）学生对自己主体性地位的认识不足6
（四）师生缺乏之间有效沟通6
（五）教学媒体的滥用6
四、提高思想政治教学中师生互动有效性的方法策略-7
（一）改革教学评价体系-7
（二）教师提升自身教师素养7
（三）培养学生的主体性意识7
（四）师生进行有效沟通8
（五）有效运用教学媒体8
参考文献9
一、思想政治教学中师生互动的必要性
（一）历史渊源
互动是交流最基本的形式之一，在教学过程中，师生互动同样也是师生交流的最基本形式之一。以师生之间的互动作为教学方式进行教学具有非常悠久的历史，甚至可以说可以说师生互动的教学形式是伴随着教学这种行为产生的。师生之间的互动作为最重要的教学方式之一，历来被古今中外的人们不停地思考和探索。通过思考和探索，人们希望可以寻找到实现更加有效的师生互动的方式方法。
在古代中国，春秋战国时期的至圣先师孔子很早便提出了与师生互动的有关思想。在著作《论语》中，孔子提出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”的教学观点。这句话的意思是强调在师生之间进行互动的过程中，作为学生要主动探进行探索，作为教师要用心进行指点和启发。在《吕氏春秋》中也有关于教学中师生之间互动的总结性言论，该总结性言论表达出了师生双方之间地位上的平等，师生双方要进行换位思考等先进的教学观点。在明朝，我国著名的理学家朱熹也提出了“师生平等，教学相长”的教学理念。
在古代西方，古希腊著名的教育家，哲学家和思想家苏格拉底在进行教育教学活动时，所采用主要教学形式便是师生对话，通过师生双方之间共同探讨某一个问题来进行教学，在讨论的过程中进行教学，进而实现教学目的。在教学过程中，师生双方之间通过对话的形式来进行交流.源^自·优尔~文~论`文]网[www.youerw.com，碰撞思想，进而使得师生获得知识。在苏格拉底的教学方法中，教师是将学生定位为教学主体，来进行师生之间的互动的，苏格拉底通过调动学生的积极性和主动性，来达到让学生进行独立思考和锻炼学生创造思维的目的。
（二）思想政治教学中有效师生互动的意义
首先，思想政治教学中有效的师生互动会提高思想政治课程理论的感染力。思想政治教学的学科特点是具有较强的思想性和理论性。因此作为思想性和理论性学科，和其他学科相比较而言则教为枯燥。所以，为了能够进行有效的思想政治学科的教学，我们就必须要找到可以引发教师和学生之间能够产生教学共鸣的地方，通过师生之间的有效互动，来引起学生共鸣，从而更好地实现教学目标。因此，教师需要准确把握教材中的核心内容，通过教材中能够激发学生情感共鸣的内容来进行教学拓展，通过积极有效的师生互动达到培养学生的情感价值的目标，并且在此基础上进一步实现更深层次的让学生能够进行理性认识的目标。通过有效的政治教学，增强了思想政治教学理论的感染力。