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阅读区角活动材料投放并没有一些较为科学的衡量标准，但在许多学者的研究中得出了一些零碎的理论：首先，在投放阅读区角活动材料时要注意根据季节、节日、主题性活动及时地调整阅读区角活动材料。其次，在投放阅读区角活动材料时，要明白不能投放的过多，也不能投放的过少。最后，在投放阅读区角活动材料时，要明白不能把材料放在幼儿看不到或者够不着的地方。因此，本文从阅读区角活动材料投放位置、来源、种类、数量、更换频率等方面出发，运用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法，发现周口市S幼儿园大班阅读区角活动材料投放方面存在的问题。
一、阅读区角活动材料投放的概述
（一）阅读区角活动的相关概念
阅读区角活动是幼儿园教育者在阅读区角中投放一些幼儿比较感兴趣的语言活动材料[6]，可以让幼儿自由地发挥，从而有效促进幼儿语言能力的发展。
材料为教师开展阅读区角活动奠定了物质基础[8]，阅读区角活动材料投放为教师开展阅读区角活动奠定了物质基础。
（二）阅读区角活动材料投放的重要性
1.阅读区角活动材料的合理投放为教师开展活动奠定基础
区角活动材料投放在整个阅读区角活动的进行中起着关键性的作用，活动材料为教师开展阅读区角材料活动奠定了物质基础。
2.阅读区角活动材料合理投放提高幼儿的语言发展水平
阅读区角活动材料的合理投放[7]，促进了幼儿的认知发展、语言发展，从而提高幼儿的语言发展能力。
3.阅读区角活动材料的合理投放发挥幼儿的主动能动性源^自·优尔{文\论[文'网]www.youerw.com
教师有目的、有计划为幼儿提供各式的材料，能使幼儿根据自己的兴趣爱好、能力水平、自由地选择材料，在活动过程中，与材料互动，运用材料探索发现、按自己意愿独立、自主地进行活动。[5]
二、阅读区角活动材料投放现状的调查结果分析
材料投放对于整个阅读区角开展来说有着非常重要的作用[3]，笔者在调查中发现目前阅读区角活动材料投放存在的问题还是比较多的。本文从阅读区角活动材料投放位置、来源、数量、种类方面出发，对四位班主任教师进行访谈和调查，对该幼儿园阅读区角活动材料投放进行研究。
阅读区角活动材料投放并没有一些较为科学的衡量标准，但在许多学者的研究中得出了一些零碎的理论：首先，在投放阅读区角活动材料时要注意根据季节、节日、主题性活动及时地调整阅读区角活动材料。其次，在投放阅读区角活动材料时，要明白不能投放的过多，也不能投放的过少。最后，在投放阅读区角活动材料时，要明白不能把材料放在幼儿看不到或者够不着的地方。
（一）阅读区角活动材料投放来源方面
在阅读区角活动材料投放来源方面，有学者认为阅读区角活动材料要有一定的科学性[4]，要从幼儿的实际情况出发。笔者通过对该园的分析调查发现，分析该园目前在阅读区角活动材料来源方面的情况