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6.选出一位“邮政局长”和四名“邮递员”。将讲坛抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。等到半小时左右时间到，教师宣布“开箱!”、“投递信件!”
7.待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后,教师立即宣布“现在开始写回信!”(“上海的同学”写给“希望小学的同学”)并公布再次“开箱”的时间(即写作时间)。
8.待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张而有秩序的过程中,锻炼了创造性思维,也在不知不觉中，几乎写了一千个字左右。信件的语言生动活泼、富于想象。
以上所述，可以说明游戏元素的介入对中小学写作教学是有极大益处的。可是这游戏元素又该如何很好地融入到作文教学中去呢？这是很值得我们大家思考的问题。下面我从游戏的选择和游戏的组织两个方面来谈。