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二、对外汉语教学中导入地域文化的原因
语言和文化密不可分，语言既承载着文化，同时又是文化的重要组成部分。在对外汉语教学中导入地域文化，大致有以下几个原因：
1．语言和文化的关系。语言和文化相互依存，互相促进，语言教学离不开文化教学，文化教学应融入到语言教学中，这已得到多数对外汉语教学界学者的普遍认可。地域文化是整体文化的一个分支，受自然、地理、经济等多方面条件的影响，各地各民族的风俗习惯截然不同，“十里不同风，百里不同俗”便是对这种文化差异的真实写照。所以，在对外汉语教学活动中，适时加入地方文化的讲解，将地域文化和汉语学习恰当融合贯通，不仅有助于提高留学生课堂学习效率、活跃课堂学习气氛，而且还能解决语言的一些实际应用问题。
2．留学生的自身需要。随着中国综合国力的提升和对外开放水平的提高，国际上掀起的汉语热也在持续升温。对于大部分来华学习和工作的外国友人而言，学习汉语，意着要准确认识汉字字形、正确朗读汉语语音、较为流利地进行交际行为。但同时有另外一部分群体不可忽略，他们对博大精深的中华文化充满着浓厚的兴趣。得益于对外开放在深度和广度上的强化和拓宽，我国一些中小型城市和地区，凭借各自独特的地域风光和人文风情吸引着越来越多的异域求学者。留学生适当学习地域文化，不但可以使自己尽快融入到所处地区的日常生活中，方便自己的求学生活，而且还为进一步学习中华文化打下基础，因此在语言教学的同时融入文化教学就显得很有必要。
3．对外汉语教学的需要。改革开放以来，伴随着国际“汉语热”、“文化热”的持续升温，上世纪八十年代开始，我国对外汉语教学界就对外汉语教学中的文化教学该如何进行等问题，开始了旷日持久的讨论。这样的讨论，无疑给对外汉语教学中的文化教学部分提出了较为明确的研究探讨方向。另外，多年的对外汉语教学实践再次证明，对外汉语教学中的文化问题，即“交际文化”、“跨文化交际”和“传统文化”[2]（P3），在对外汉语教学中三足鼎立，成功的语言教学会带动文化教学的成功，同样，文化教学的效果也会直接影响语言教学。因此，对“地域文化”教学的研究是对外汉语教学的补充和完善，将会进一步推动对外汉语教学事业的发展。
4．地域文化向外传播的需要。地域文化一般是指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明的表现。它在一定的地域范围内与环境相融洽，因而打上了地域的烙印，具有独特性。在国家经济发展的大环境下，中外交流日益增多，越来越多的外国朋友带着外交、贸易、旅游、学习等目的来到中国。地域文化在本地区对外汉语教学中的导入，有助于外国求学者快速了解当地的风俗人情，同时，在某种程度上，也是借助对外汉语教学这样的一个平台和媒介，将该地区本土文化、特色文化对外的一次宣传和弘扬。在这样的情境下，地域文化即是一场软实力的展示，又是该地区走向国际的一个新渠道。
三、对外汉语教学中扬州文化导入的内容源-自-优尔:,论^文'网]www.youerw.com
（一）扬州的地域界定、文化特征
关于扬州地区的地域界定。在中国历史上，很多地区的名称和其范围都曾发生过多次变动，其下辖的单位区域更是时常变动。而扬州地区，从我们现在能找到的文献可以了解到，它最早是作为中国古代九州之一而被知晓。在那时，扬州的地域几乎包括了现在的江苏、安徽、江西、浙江、福建、上海等中国东南部的一大片地区。隋朝之后，“扬州”一词才为今天的扬州地区所独有，但是行政区域的建置，还是多次发生变化，它所管辖的范围，亦是时大时小。“我们现在所讲的扬州文化，地域上既不是指古代九州的扬州，也不是指现在行政区域的扬州，而是指江淮之前的这一片土地。扬州文化是指以扬州为中心、为表征的江淮流域的文化现象。”[3]（P2）