- 上一篇：主动性人格与心理资本的关系探析
- 下一篇：试论小学教育中的惩罚
3.1.3个人能力较弱
后进生个人学习能力一般都比较薄弱，对学习通常存在着恐惧的心理。在应试教育下，家长、教师不停地向他们灌输知识改变命运的观念，反复强调学习不好的严重后果。长此以往，能力较弱的学生慢慢被逼近了后进生的行列。
3.2家庭因素
家庭教育的失误，是导致后进生产生的首要任务。俗话说父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行都在时刻影响着孩子。在这个快节奏的社会生活中，家长们忙于生计而疏忽了家庭教育，主要表现在：
3.2.1家庭氛围不和谐
有些家庭父母总是吵吵闹闹，不顾及孩子的感受，家庭关系紧张。孩子在这样的环境中体会不到父母的关爱，长此以往会产生失望、忧虑和恐惧感。特别是单亲家庭的孩子，他们更加的敏感脆弱，很容易在学习和生活中受到伤害。如：某校三年级的学生，他自从父母关系恶化直至离异后，变得异常孤僻，不愿意与同学交流玩耍，成绩更是呈直线下滑趋势。[4]
3.2.2父母过分宠爱
现在大多数孩子都是独生子女，“衣来伸手，饭来张口”也一点都不夸张。这就直接造成了孩子骄横跋扈的性格，他们高傲自私，在学习上没有进取心，其中“富二代”就是典型的代表。曾经对小学后进生中家境富裕的孩子进行简单口头调查—你们为什么不爱学习？大部分的学生都表示自己家里有钱，不需要奋斗，对学习表现出了不屑的态度。
3.2.3“棍棒教育”，即不打不成材
有些家庭父母文化素质差，家庭教育的方式简单粗暴，对孩子过于严肃，稍有不对就拳打脚踢。这会让孩子变得易怒易躁，渐渐形成了逆反心理，不愿意与家长沟通交流，呈现出越严越叛逆的现象。这也会间接影响孩子的学习状况与效果，甚至产生了厌学的情绪。
3.3学校因素
学校教育的失当，是导致小学后进生产生的直接原因。在应试教育这个大的背景下，学校片面地追求学生的升学率，不断地增加他们的学习压力，导致小学后进生彻底失去了学习的兴趣，具体表现如下：
3.3.1学校重智育轻德育
1995年颁布的《中华人民共和国教育法》指出，教育要培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。而在应试教育大棒的指挥下，学校只重视书本知识的传授，时刻关心学生的成绩，忽视了对学生思想道德品质的教化与提升。这直接地导致了小学后进生的的产生，甚至还产生了严重的社会问题，扰乱了社会正常有序的秩序