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摘 要：在现代汉语中，名量词是比较独特的一类词，也是外国留学生在学习汉语时容易出现使用偏误的词类之一，因此成为对外汉语教学的重点和难点。本文首先在总结前人研究的基础上，对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的名量词进行筛选并分类；然后基于“HSK动态作文语料库”，分析外国留学生使用名量词的情况，一方面考察其习得的情况和正确用例的原因，另一方面分析其偏误的类型及原因；最后总结出几点关于对外汉语名量词的教学策略，并设计了一篇对外汉语名量词教学案例，从而从理论和实践上更好地促进对外汉语教学。54865
毕业论文关键词：名量词；对外汉语；偏误分析；教学策略
Abstract: In modern Chinese，substantial measure word is a relatively unique kind of word , it is also one of parts of speech which the foreign students appear more errors in Chinese learning. Therefore it has become the emphasis and difficulty for teaching Chinese as a foreign language. In this paper, first of all, on the basis of summarizing the predecessors' research, screening and classify the substantial measure words of the "Chinese proficiency vocabulary and grade outline of Chinese characters"; Then, based on "HSK dynamic composition corpus", analyzing the situation of the use of these substantial measure words among the foreign students. On the one hand, to inspect its acquisition and the cause of the correct case, on the other hand, to analyzes the types and the reasons of the errors. Finally，summarizing some teaching strategies about substantial measure words in TCFL，and design a teaching cases of substantial measure word for Chinese as a foreign language , in order to better promote the teaching of Chinese as a foreign language from the theory and practice.
Key words: substantial measure words; Teaching Chinese As a Foreign Language (TCFL); Errors analysis; Teaching strategies
一、 引言
量词是汉语表达体系中最富有特色的词类，在现代汉语中的地位和作用十分重要。量词一般分为两大类——名量词和动量词，而名量词的情况最复杂。目前，名量词研究已受到学界的广泛关注，学者们分别从语义、语法以及语用等各角度对汉语名量词进行了研究，也取得了诸多成果。但历来对于名量词在对外汉语教学中的偏误分析和习得研究较为薄弱，再加上名量词一直是外国留学生在学习汉语过程中容易出现使用偏误的词类之一，以致名量词教学成为对外汉语教学的一个难点和重点。为了更好地分析外国留学生在现代汉语名量词学习中的具体偏误，我们认为应该以汉语的本体研究为切入点，一方面要明确对名量词的分类；另一方面，对外汉语教师要不断提高自身对名量词的认知能力，增强名量词的教学本领。
历来对名量词的分类，因角度和划分标准不一，各家有不同的看法和观点，但其中也有很多相似之处。关于词类划分的标准，当今学界大多数学者赞同以词的语法功能划分词类。综合前人的观点，我们更加赞同何杰先生在《现代汉语量词研究》[1]中提出的立类，但具体分法也与其略有不同。我们把名量词粗分为五大类：个体量词、集体量词、度量衡量词、临时名量词、借用名量词，因本文研究重点不在分类，因此对下位的小类不一一细分。
由于本文以公认性、常用性和典型性为原则，重点是对名量词的使用正误情况进行分析研究，并且只讨论“数+ 量+ 名”结构形式，因此首先对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》[2]中的名量词进行筛选并分类，最终筛选出常用、典型的40个名量词。然后根据列举出来的各类名量词对语料进行逐一检索，探讨外国学习者对名量词的使用情况以及偏误的类型，重在对偏误进行纠误，并提出相应的教学策略。