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现代社会，手机、电脑等电子设备已然成为了人们生活的必需品。3G的普及，4G时代的到来，都让我们体会到互联网给我们的生活带来的巨大影响，那么，教育信息化必然也是这信息时代洪流中的一个。
1.3多媒体
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理运用现代信息技术与传统教学方式相结合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优效果的一种教学。
多媒体教学产生在很早之前，教师借助文本、声音、图片来进行教学。在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学，90年代起，随着现代信息技术的飞度发展，多媒体教学已经逐步取代了以往使用多种媒体教学的地位。
现在我们通常所说的多媒体教学主要指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者的操作，完成教学或训练过程。多媒体是信息化的体现，也是社会发展的趋势。多媒体教育是信息化的一个部分，促进多媒体在教育教学中的运用是现代教育的一种必然趋势。
2 中学语文与中学生源'自:优尔-'论~文'网·www.youerw.com
2.1中学语文的主要教学内容
根据新课程标准，对初中学生在语文学科方面的学习有以下几个反面的要求。
在写字、识字方面，要求累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写、书写规范。在阅读方面，要求能用标准的普通话富有感情的朗读课文、有良好的阅读习惯、了解各种文学形式，知道多种表达方式、有一定的文言积累。在写作方面，要求感情真挚、能够选择适当的表达方式、能够提炼中心思想并独立完成。在口语交际方面，要求能在不同场合，调整自己的角色，完整表述自己的观点。在综合性学习方面，要求能积极主动参与活动、关心班集体，团结友爱。
语文学习强调学生进行自主的探索和分析，重视培养学生的思维逻辑能力。语文学习不光光只是传授课本知识，更重要的是让学生在丰富的语文学习过程中有所体会，有所感悟，从而运用到生活中去。
2.2中学生的成长特点及对语文的理解、接受能力
中学生在生理的发展上处于青春发育期。在心理的发展上处于心理发展的金色年华。
在小学阶段，学生的语言能力比较薄弱，语言的学习主要依靠教师和家长的引导，自主思考的成分比较少。到了初中阶段，学生的语言交流有了一定的基础，开始寻求自我，有自己的想法意见，往往不再愿意跟随教师的引导去想一些问题。独立思考使得学生的思想日渐成熟，同时，青春期的学生往往只是在表面思考问题，并没有深入本质探索，使得看待问题太过浅显，再者在这个过渡阶段，学生对自己的定位不够准确，因此会产生一些消极心理。一是烦恼突然增多。例如不知道怎么和父母进行有效的沟通，不知道怎么准确表达自己的观点等。二是孤独。例如碰到自己不能解决的事情，又不想处处询问自己的父母，计划生育的大环境下，多数是独生子女也没有兄弟姐们可以一起讨论，这种情况下会感到孤独和矛盾。三是压抑。例如自己有想法却没有机会可以表达，觉得备受冷落等。初中是学生成长的关键时期，语文教学要迎合学生的成长特点，教师应时刻关注学生的心理变化。