4.5镇江市高校应通过激励和竞争来提高中青年教师积极性 13

4.6镇江市高校应及时进行培训评估 14

结论 15

致谢 16

参考文献 17

附录 18

1绪论

1.1研究背景与意义

自从我国高校的扩招，使得高校对教师的需求逐年攀升。其中，中青年教师增长最为明显。依据教育部的统计数据，从教师职业生涯的初期(≤40岁)、中期(41－55岁)、后期(≥56岁)三个层次来区分，1998年，40岁及以下的专业课教师人数占师资总量的65.41%；至2013年，40岁及以下的专任教师数占高校师资总数的60.88%。其中，处于职业生涯初、中期的专任教师年度增幅最迅速，分别为12．4%及10%左右；处于职业生涯后期的专任教师年度增幅与之相比却差距甚大，仅为 3.2%。对处于职业生涯初期的专任教师进行分段细化分析发现，1998－2009年间, 40岁以下专任教师人数占总人数比例均接近于70%。虽然2010－2013年间，30岁以下的专任教师总数有所减少，但40岁以下的专任教师比例仍超过半数。以上数据表明，我国普通高校专任教师在整体人数急剧增长的同时年龄结构也趋向于年轻化【1】。由此可见，中青年教师已经成为高校教师的主力军。所以，对高校中青年教师的培训是很重要的。

对高校中青年教师进行培训有极为重要的意义。为了保障教师的教学、科研质量，高校有必要对中青年教师进行培训，帮助中青年教师完成角色任务，发挥自身的潜能，为高校教学和发展做出贡献。

高校是培育人才的基地，为社会输送高素质人才，而中青年教师又是教师队伍中的主要力量，是学校可持续化发展的依靠力量，中青年教师的教育教学水平能影响到对学生的培育。再者，当前知识处在不断的更新过程中，中青年教师唯有不断的学习和实践，才能尽快了解和掌握到更加丰富的教学知识，对专业知识进行不断的更新和提高，才能对学生进行更有效的教学。

1.2国内外研究现状

1.3研究方法

文献研究法：针对国内相关文献进行阅读，查阅镇江市高校对中青年教师的培训情况，从而进行教师培训状况的分析，以便全面、有效地掌握教师培训的问题。

问卷调查法：采取问卷调查方式，利用书面问题进行资料的搜集，从而大概了解镇江市高校中青年教师培训状况。   

2镇江市高校中青年教师培训概况

2.1镇江市高校中青年教师培训的主要方式 

镇江市的教育相对来说还是比较发达的，所以对高校中青年教师的培训是很重视的，所以培训活动也是各种各样的，按内容分可以分为下面几种。

2.1.1岗前培训

镇江市高校中青年教师最早接触的培训方式就是岗前培训。岗前培训使得新晋教师们了解行业的特点和要求，熟悉相关的法律法规，提升高等教育教学的能力。其主要形式以集中授课为主，授课的内容是详细周到的，一般都包括国家指定的基础科目，为高校中青年教师们走上职业岗位奠定了相关的基础。

2.1.2校本培训

校本培训一般是由镇江市各学校自行组织的，是面向全体教师的一种继续教育培训形式。其目的是提高高校中青年教师们的教育教学和科研能力，从而提升整个学校的整体师资力量和综合实力。由于是以学校自身为培训基地，便于全体教师参与，所以这种培训是最经济又实用的一种培训方式。其主要内容包括教师间相互听课、 教研室研讨、 示范课和公开课，还有开办各种学术讲座等等。