摘要：社会普遍认为，作为一名教师应该是非常幸福的。通过对沭阳县广州路实验小学教师的调查发现，小学教师群体中普遍存在幸福感缺失的现象。影响小学教师幸福感的主要原因包括工资待遇、社会认可、工作环境以及教师自身的一些因素。应该从内部和外部两大方面来提升小学教师的幸福感，前者包括要让自己充满正能量、幸福即是享受过程、理解不同的人生有差距、以“仁爱”之心，提升自我幸福、懂得分摊自己的压力等；后者包括改善教师的待遇和社会地位、创造和谐的工作环境、改革教学评价体制、学校应为教师的发展提供机会等。58652

毕业论文关键词：  多元文化    小学教师      幸福感

Introduction to primary school teachers' happiness in multiple values 

——Take Shuyang Guangzhou Road Elementary school for an example

Abstract：It is generally accepted that a primary teacher should be very happy. Through the Investigation of shuyang guangzhou road experiment primary school teachers, the survey found that there is widespread lack of happiness among primary school teachers. Major influential factors of elementary school teachers' happiness are wages, social acceptance, working environment and some factors of teachers themselves. We should from the internal and external two aspects promote the well-being of the primary school teachers, the former including let oneself be full of positive energy, know that happiness is to enjoy the process and understand the difference in their different lives, with the heart of the "benevolence", try to improve yourself and to share pressure; The latter including to improve teachers' pay and social status, to create harmonious working environment, to reform the teaching evaluation system and school also should provide opportunities for the development of teachers. 

Keywords:   Multicultural    primary school teachers     happiness

目录

1导论

1.1  选题的背景  3

1.2  核心问题的界定  3

1.2.1 幸福与幸福感  3

1.2.2 小学教师幸福感  4

1.3  研究的意义  4

1.3.1 理论意义4

1.3.2 实践意义  4

2 文献综述5

2.1 国外关于小学教师幸福感的研究 5

2.2 国内关于小学教师幸福感的研究 5

3 研究方法6

3.1 文献法 6

3.2 调查法 6

3.2.1 问卷设计6

3.2.2 问卷调查的实施6

3.2.3 问卷数据的分析6

4 影响小学教师幸福感因素分析7

5 提升小学教师幸福感的途径9

5.1外部条件9

5.2 内部调节 10

6 本项研究的不足之处10

7 参考文献  12

  附件（问卷样卷）13

1 导论：

1.1 选题的背景

从本源上讲，人是世界的主体，世界是以人为本的，发展从应然意义上也应是以人为本的，但是在世界的发展过程中，人们对发展的认识却走过了从经济、社会再到人的过程，这是发展本性的回归，以人为本的的新发展观是在经济发展观，社会发展观基础上进一步形成的新型发展观和价值观[1]。

教育以人的幸福为根本目的。教育的幸福应该包括学生的幸福和教师的幸福。其中，教师的幸福又要起主导作用。教师是学生幸福人生的创造者，只有教师“幸福地教”，才有学生“ 幸福地学”[2]。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，他的人生才是快乐和阳光的。教师幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。关注和了解教师的幸福感，不仅有利于教师自身的发展和生命质量的提高、学生的健康成长发展，而且有利于整个教育质量的提高及和谐社会目标的最终实现。