2 地域性偏见的影响

我国是一个幅员辽阔的多民族国家，在这样的大背景下，极其容易发生地域性偏见，而这个偏见主要表现在以偏概全的标准对某一人群下定义，而后产生一种态度。这种态度就是刻板效应，也称刻板印象。刻板效应主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种看法推而广之，认为这个事物或者整体都具有该特征，而忽视个体差异，本文我们所提及的主要是消极的刻板效应——地域性偏见，消极的刻板效应使得大众忽视了个体的优点，而只将目光集中在其缺点上。而且，态度是内驱力的源泉，态度决定了行为，当态度是积极的时候，我们会有积极的行为，而如果我国人民的态度是消极的，甚至是极端的，那我们的社会将会十分的危险。在持地域性偏见的群体内部，个体对外部群体的否定会得到内部群体的表扬，这种行为将会得到强化，偏见行为将会继续加深。社会隐患将会加大。

3 地域性偏见产生的原因

3.1大众传媒的影响

说到偏见和态度，必须先说说社会认知，社会认知是指人们对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。所以社会认知很大程度上决定了人们对另一个陌生群体的态度。社会认知是如何获得的呢？其主要有两种途径来源，其中一种是直接经验，就是一个人在社会交往过程中对另一个人产生直接的感受，并且第一印象将会存留很久，久而久之就成为了刻板效应。其二是间接经验，是指通过网络、电视、报纸报刊等传媒得到的对于某一群体的印象，从而内化为自我的经验。我们从开头提及的案例中可以看出正是由于传媒行业不负责任的负面报告使得大量听众开始接受媒体们所宣传的内容和经验，从而进一步产生错误的认知，形成偏见，当再次遇见或者接触到这一群体，这些人会根据接收到的间接经验来对待这一群体。如同开篇提到的案例，正是因为有着那些职业道德水平低下的部分媒体人的错误言论，使得不了解实情的那些人觉得苏北人就是邋遢、偷懒、素质很差的一种群体，进一步他们将这样的经验保存为自己的刻板效应，这样他们就对苏北人产生了根深蒂固的偏见。另一个例子，香港的部分媒体十分傲慢，他们将大陆的一些食品问题放大，只选择性地报道大陆的缺点，这样使得香港的居民认为大陆的居民和生产伪劣产品的商人是一样贪婪的，所以他们将这样的经验内化，慢慢地对大陆人产生了偏见，而这种错误的观念作为他们的第一经验，并且没有得到任何纠正，所以他们在最近和大陆人爆发了很大的冲突[2]。

3.2家庭、学校教育的影响

提到经验就必须要说到经验的传授了，这种经验传授的形式的产生更多是在教师与学生之间产生的，同时我们也应该注意到父母是每个孩子的第一任教师，所以父母在幼儿牙牙学语时期的言行举止以及所教育的内容将会影响孩子终生，这样的教育作为孩子第一次接受的经验，将会长时间伴随孩子。如果这时父母在孩子幼时对某一群体表现出厌恶憎恨和其他任何反感的情绪，那么孩子会学习、吸收内化为自己的经验，并且在自己将来遇到这样的群体时也会产生同样的反应。另一种影响则来自于校园，在孩子还未到达20周岁（即孩子未完成自我同一性）时很容易受到自己信赖和崇拜的人的价值观的影响。在课堂上，如果老师将自己错误的理解或者偏见在学生面前表达出来，学生会将其内化为自己的经验，并在遇到模棱两可的现象时会将其向刻板效应发展，从而进一步加深偏见，比如说，我们在去年十二月对淮安某小学的学生进行一次测试，我们安排教师在课上三次提及芹菜对身体有害这一信息，然后在三个月之后的开学再次做调查，我们提到芹菜这个名词时，曾经听这个老师的课的学生们会说芹菜是有害健康的，而其他没有听课的学生则不会有这样反应。