由于祖孙之间那种与生俱来、割舍不掉的血缘亲属关系，祖辈家长会本能地、自觉地对留守的孙辈幼儿产生怜惜、疼爱的心理，他们能够很好地照顾留守幼儿的日常生活、起居饮食等等。在农村，祖辈家长有非常充足的时间和足够多的耐心，而且他们有很多抚养和照顾幼儿的实践经验，对留守幼儿在不同的生长发育时期、不同的年龄阶段会出现什么样问题，或者留守幼儿会产生哪些困扰和烦恼，应该如何去帮助留守幼儿处理、解决这些问题，农村的祖辈家长们知道的要比留守幼儿的父母多得多。

大多数的农村祖辈家长喜欢和留守幼儿一起玩笑、玩乐，也特别容易和留守幼儿建立和睦融洽的深厚感情、形成和谐自然的相处关系，为教养留守幼儿打下了较为良好的情感基础，并且这种相处关系十分有利于农村留守祖孙两辈人的身心健康发展。

长时间经历农村人际交往、农村社会实践的祖辈家长，积累了非常充分的社会知识、经验和人生体会、感悟，提供了许多资本和权威性来教养留守幼儿。农村的祖辈家长喜欢带留守幼儿参加一些农村集体活动，留守幼儿在不知不觉中学到了很多与人沟通交往的技能，锻炼了胆量，积累了生活经验[2]。

但是，农村的祖辈家长们因为本身年龄特征的限制和社会历史条件的约束，所以隔代教养的方法对留守幼儿的社会性发展来说，无法避免地存在着些许缺点、不足。隔代教养在农村留守幼儿的社会性发展中存在的不足日趋明显，就农村留守幼儿在社会性发展中存在的不足，本文重点从农村留守幼儿隔代教养在幼儿自我意识发展、社会认知发展、社会适应能力这三个方面，分析农村祖辈家长在对留守幼儿进行隔代教养时存在的问题，并提出了相应的解决对策。

2  农村留守幼儿隔代教养中社会性发展存在的问题及分析

社会性是指“因为个体参与社会生活、与人互动，在他本身拥有的生物特征基础上形成的那些特别的心理特征，这些心理特征可以使个体适应身边的社会环境，正常地与他人互动，受他人影响，也可以反过来影响他人，在积极实现自我完善过程中努力地影响和改变四周环境” [3]。

幼儿社会性发展的内容主要包括幼儿自我意识的发展、社会认知的发展、社会适应能力的发展、社会行为的发展、道德品质的发展等几个方面。本文重点从农村留守幼儿隔代教养在幼儿自我意识的发展、社会认知的发展、社会适应的发展这三个方面，分析了农村祖辈家长在对留守幼儿进行隔代教养时存在的问题。

2.1  农村留守幼儿隔代教养中社会性发展存在的问题

2.1.1  农村留守幼儿自我意识发展存在问题

在自我情感体验上存在的问题：农村祖辈家长喜欢盲目地夸奖留守幼儿，导致留守幼儿不能够对自己做出正确地认识和价值判断，从而影响到留守幼儿自我认知能力的培养和发展。时间一长，这样的留守幼儿就会变得骄傲自大，如果以后遇到一些小小的挫折，就容易会扛不住压力、受不了打击。另外许多农村祖辈家长因为思想观念、知识结构、生活方式相对落后，过分溺爱幼儿而“护犊”，导致留守幼儿的缺点长时间得不到纠正，助长了幼儿养成懒惰、自私等不良个性。[4]

在自我管理上存在的问题：农村祖辈家长过分疼爱留守幼儿，什么事情都代替留守幼儿去做，削弱了留守幼儿独立自主的能力。但是，留守幼儿无论是什么事情都乐意自己去动手，像起床穿衣服、叠被子、刷牙洗脸、系鞋带这些，他们都会想要去试着做做看，还特别乐意去帮助家长干各种各样的家务活。每当这时，农村的祖辈家长应放开手，让留守幼儿自己去摸索。