3.你说你的，我做我的。中学生逆反心表现得很强烈，本身又充满了好奇感，有冲破常规的欲望，越是教师反对的，他们就越要想去尝试。

二、逆反心理产生原因

逆反心理的产生是多方面原因导致的，与青少年的主、客观分化与不稳定情绪有关，主观的我和客观的我之间出现分裂，意识到自己作为社会的独立一份子，有着强烈的独立意识和成人意识，但家长和老师等长辈往往不会把他们当作大人来对待，很多的不放心唠唠叨叨，有的甚至训斥打骂。没有得到应有的尊重，于是逆反心就会产生。

（一）中学生心理生理发育特点

1.中学时期是大脑发展的关键时期。如大脑的发展越来越成熟和完善，越来越多的脑机能被发掘。思维不仅仅停留在表面认知上，分析，思考的能力愈加强大。尤其是思想的形式和视野已经领先于童年时期的简单化一的模式。特别是在与社会接触和文化教学的过程中，学生慢慢学习而且掌握了逆向思维，发散思维等方法。正是中学生思想以及身心的成长为逆反心理的产生提供了生理基地和可能性。

2.中学时期，中学生对性的好奇心会越来越重，通过网络等不同的方式，中学生对性的了解也会越来越多。随着其自身生理方面的发展，中学生的性发育会愈加成熟。“由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。”[ ]恰是这些认识的产生,使得他们认为自己是可以进行自我教育和自我发展的成年人。面对教师的谆谆教导和父母的苦口婆心,不自觉的采取的回避、厌恶甚至违反的态度。有的中学生内心也是知道老师和家长的好意，但是还是无法控制的被强烈的独立意识和成人感意所引导。

3.“中学生时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃,但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这中矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。”[ ]具体表现在很多方面。中学生在认知发展中,因为与社会接触的不够深入和其本身的思想方式，他们对事物的认知是很容易被动摇的；他们固然有自己的独立思考，但是认识上存在着片面理解、过火、顽固和极端化。对教师的教育每每从对立面去考虑,把老师的指导和批判，把家长的监督等看成是和自己作对,是对本身自尊心的伤害，继而把自身放在教育主体打压的一方。