2 角色游戏的特点

角色游戏是幼儿游戏的重要组成部分，较为全面的反映了幼儿游戏的特点，如自主性、自愿性、虚构性、社会性、愉悦性等[2]，除此之外，它还具有自己独特且典型的特点：第一，自主性[6]。幼儿可以按自己的兴趣选择不同主题的角色游戏，在角色游戏中，幼儿可以通过协商确定自己扮演的角色，相同游戏的内容也因人而异；第二，创造性。幼儿在已有认知经验的基础上，充分发挥想象力创造性进行游戏，因而想象活动是角色游戏的支柱。第三，社会性。幼儿可以通过角色游戏体验不同的社会职业、社会行为，并能很快地习得社会交往的基本技能，提高合作意识。

3 角色游戏的作用

3.1 促进幼儿智力发展

角色游戏提高了幼儿的感知能力，不断丰富幼儿的知识。幼儿通过感知不同主题角色游戏的各种象征性玩具和材料，来不断丰富社会生活的知识经验。如幼儿玩小医院的角色游戏，在教师的指导下，幼儿能初步感知用“针筒”给“病人”打针的相关知识经验。

角色游戏有利于激发幼儿的想象力，发展幼儿的思维能力。幼儿在角色游戏中会根据自己的兴趣和爱好把自己想象成相应的社会对象。如女孩大多希望自己是美丽的公主，男孩会想做奥特曼来拯救世界。此外，幼儿常常把玩具想象成现实生活中的实物，甚至一物多代。如雪花片在不同游戏中可以充当不同“角色”：交易时可以是钱，野外钓鱼时也可把它当做鱼饵，在此过程中幼儿能很好的激发其想象力。最后，随着游戏情节的变化，幼儿可以赋予一个地方以无限可能。如一块空地，幼儿可以把它当做动物园，还可以把它奇思妙想成整个宇宙。同时，在游戏过程中，幼儿不断地对自己和同伴的行为进行分析、判断和总结，这为发展幼儿逻辑思维能力打下良好的基础。

3.2 促进幼儿情感的发展

角色游戏能让幼儿体验到快乐。首先，游戏为幼儿提供了宽松自由的氛围，使幼儿能身心放松、愉悦地投入角色。再者，幼儿可以体验到自身在角色游戏中的作用，获得成就感。如“小小快递员”晨晨辛勤地给小朋友送快递，每次都热情地与顾客打招呼：“您好！先生（小姐）这是您的快递，麻烦签收！”其他顾客也都很愿意去他那儿寄快递，晨晨一下子赚了很多钱。此案例中晨晨通过自身努力赚到钱时，很开心，格外有成就感，还不时把赚到的钱给老师或同伴看，以得到肯定。充分体现角色游戏可以激发幼儿运用技能找到自身价值，从而乐此不疲地进行游戏。此外，在不同主题的角色游戏中，幼儿能体验到不同的情感，这些美好的情感体验也会迁移到幼儿的现实生活中，促进幼儿的情感发展。

角色游戏还可以帮助幼儿正确对待并改善自己的性格问题及不良情绪，如任性、自私、胆怯、爱哭、自卑等，从而促进幼儿积极情绪情感的发展。

3.3 促进幼儿社会性的发展

角色游戏提高了幼儿社会交往能力，培养了合作互助的行为及精神。在角色游戏中，幼儿逐步意识到与同伴一起合作才能更好的进行游戏，一个人的力量是薄弱的，大家互帮互助才能取得共赢。 

幼儿在角色游戏中不仅提高了社会交往能力，还强化了社会角色规范。角色游戏能扩大幼儿交往的范围，幼儿园如同一个小社会，幼儿在角色游戏中不断探索与同伴和谐相处的方法，通过模仿、试误等方法逐渐习得各种社会交往技能力，如谦让、礼貌等。同时，角色游戏强化了幼儿对角色本身的认知，使幼儿逐渐认识到自己角色应有的责任及应遵守的社会规则，大大提高了自身的坚持性、规则感和责任心，如中班的小警察琪琪很帅气地拿着指挥棒在马路上指挥交通时，小吃店的小可叫到：“琪琪来我们小吃店吃饭吧！”琪琪犹豫了一下说：“我在指挥呢，下班了再去吃。”案例中的琪琪通过对警察角色的认知，知道指挥时自己应坚守岗位，维持道路秩序，保护行人的安全，不能擅离职守。