摘  要：随着时代的发展，科技的进步，传统的教学方式已经越来越不能满足学生、教师和教学本身的发展需要。生成性教学作为一种新的教学观念越来越受到人们的重视，它的实现有助于打破传统课堂教育的规范与限制，使语文课堂变得活跃生动，促进师生的共同发展，实现有效性学习。本文从生成性教学的基本内涵、价值和实施策略等方面来探讨生成性教学在小学语文课堂的教学情况，希望能引起更多的教师对生成性教学的重视，从而使教师在小学语文课堂中能自觉地运用生成性教学，并且能提高对生成性教学资源的识别与利用意识，提高生成性教学在小学语文课堂中的自觉性与价值性。59479

毕业论文关键词：生成性教学，小学语文，价值分析，实施策略

Abstract：With the development of The Times and the progress of science and technology, traditional way of teaching can not meet the development of students, teachers and the teaching in the primary school. However，as a new teaching idea, generative teaching is drawing people's more and more attention. On one hand，it can contribute to breaking the traditional education regulations and restrictions and making Chinese lesson become active and vivid. On the other hand , generative teaching will promote the development of teachers and students, making effective teaching become possible. So this thesis discusses the teaching of generative teaching in the primary school in terms of the basic connotation, the value of generative teaching, strategies and so on, in hoping to attract more attention of teachers to generative teaching.，so as to enable they can consciously use generative teaching. On the basis of this, teachers can improve not only the recognition of the consciousness of generative teaching resources, but also the consciousness and value in the elementary school.

Keywords：generative teaching， Chinese of primary school，value analysis，the implementation of the strategy

1  前言4

2  小学语文生成性课堂教学的价值4

2.1  对学生的价值4

2.2  对教师的价值5

2.3  对语文教学的价值5

3  小学语文生成性课堂教学的实施策略6

3.1  何时生成——弹性预设  挖掘深度6

3.2  何人生成——教师引导  学生主动7

3.3  何情生成——激发兴趣  创设情境8

结论10

参考文献11

1  前言

在传统的课堂教学中，教师往往是课堂的“主角”、“中心”，学生处于被动地位。以《嫦娥奔月》课文为例，在分析嫦娥的人物形象时，传统教学往往是以教师为主，直接告诉学生嫦娥是一个善良美丽、舍己为人的人，并以此让学生在文中找出相关语句证明这一观点。这样一地执行“预设教案”，加大了学生理解知识的难度，削弱了学生学习的兴趣与动力，使其学得艰苦、死板，导致学生一知半解、囫囵吞枣，达不到理想的教学效果。

而生成性教学作为一种区别于传统教学的新的教学观念，是建立在生成性思维基础上的一种充满开放性、创造性、动态性的教学形式，生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。[1]与传统教学相比，生成性教学注重学习认知过程甚于关注学习成果和认知结果。在生成性语文教学中，教师可以让学生自由评述嫦娥，通过反复诵读抓住关键词的方式，在细节处品读感悟，呈现每个人心中的“嫦娥”。学生有可能从嫦娥“经常接济生活贫苦的乡亲”认为她是个心地善良的人；从与逢蒙周旋时看出她的机智勇敢；从不使百姓遭殃宁可自己吞下仙药忍受夫妻离别之苦认识到她的舍己为人，从飞天时的情景和插图感受到她的美丽动人这样充满着动态性和人文性的生成性学习不仅清晰了学生对人物形象的印象，更加深了对故事情节、主旨的理解，也使学生在主动探究中找到乐趣和无限的创造力。但是，生成性对教学，尤其是对小学语文教学究竟具有什么样的意义与价值，到底如何在小学语文教学中运用生成性教学，则成为不少小学语文教师的困惑。源]自[优尔^`论\文"网·www.youerw.com/