摘 要：小学生的数学错题是学生学习的宝贵素材，也是教师教学的重要资源。在传统的数学教学中，教师往往凭借自己的教学经验来确定可能出现的错题，学生也是通过建立“错题集”的方式来简单重复地记录错题。而电子档案袋的出现为数学错题资源的收集、归类分析与管理提供了强大的技术支持，是解决小学生数学错题的新型策略之一。新颖独特的学习方式，激发了学生学习数学的兴趣；有效的归类分析以及安全便捷的存储方式，为学生以及教师节约了大量的时间；个人错题资源的具体分析，为学生提供了诊断性的意见以及针对性的强化练习；而错题资源的统计分析与网络共享，为教师提供了精确的数据，也促进了班级甚至年级之间的交流。60154

毕业论文关键词：电子档案袋，小学数学，数学错题，解决策略

Abstract： The mathematical error pupils are valuable for students to learn, but also an important resource for teachers' teaching. In the traditional teaching of mathematics, teachers often rely on their own teaching experience to determine the possible problems, students also through the establishment of "wrong title set" way to record a simple repetition error. The emergence of electronic portfolio for the math wrong topic resources collection, classification analysis and management provides a strong technical support, is one of the new strategy to solve mathematics problems. Novel and unique way of learning, stimulate students' interest in learning mathematics; classified storage mode analysis and safe and convenient and effective, saving a lot of time for students and teachers; the specific analysis of inpidual error resources, provides diagnostic advice and for the strengthening exercises for students; and statistical analysis and network error the sharing of resources, provide accurate data for teachers, but also promote the communication between the class and grade.

Keywords：electronic learning portfolio ,primary school mathematics ,mathematical error pupils , solving strategy 

1  前言  4

2  电子档案袋概述5

2.1 电子档案袋的形成背景5

2.2 电子档案袋的概念5

2 .3  电子档案袋的基本内容和结构  6

3  电子档案袋在解决小学生数学错题上的优势与特点 7

3.1   新颖的学习方式，激发了学生学习数学的兴趣7

3．2  有效的归类分析以及安全便捷的存储方式  7

3．3  为学生提供诊断性的意见及针对性的强化练习  8

3．4  为教师提供反思教学的素材资源  8

4  电子档案袋在解决小学生数学错题上的具体策略   9

4．1  开发新颖的系统界面和完善的管理机制  9

4．2  建立“错题原因分类” 机制 9

4．3  学生收集个人错题，诊断错因  10

4．4   教师捕捉错题资源，变错为宝  11

5  建立电子档案袋的突破性意义  12

5．1  促进学生学习方式的变革 12

5．2  促进教师教学方式的改革 12

结论  14

参考文献15

致谢  16

1  前言

透视小学生日常的数学作业、练习和试卷，其中的错题随处可见。在平时的数学教学中，我们会发现，教师煞费苦心地讲解分析学生的各类错题，望学生纠正，不再出现类似错误，可是效果却不尽如人意。经过教师的讲解，再次面对同一类型的试题时，许多学生还是依旧出错，让教师伤透脑筋。因此，就出现了教师不断重复地讲解同一类错题，学生不断机械地训练同一类错题的现象。由此可见，如何预防错题，减少同类错题的再次发生，成为数学教学工作中的重点、难点。