摘要：探究新课改以来小学语文文本解读的策略与教学，有利于小学生学会学习、学会思考、张扬个性、完善人格，提高其阅读的综合素养。新课改背景下主张打破小学语文阅读教学传统“一元独白”的形式，小学语文教师应提高自身的素质来适应新课改以后小学语文文本解读与教学的变化，建构文本阅读“多重对话”的教学方式，由教师主体转变为学生主体，实行教育民主与平等，探究新课程背景下小学语文文本解读的实施对策，为新课程背景下的小学语文教学提供新的方式方法。60289

毕业论文关键词：新课程，小学语文，文本解读，策略  

Abstract：to explore whether the reading strategies used in Chinese classes since the curriculum reform enables primary school students to polish up their reading ability and study efficiently. The curriculum reform has encouraged to break the mould,and the traditional way of teaching is lacking in interactions,which should absolutely be discouraged. Chinese teachers in primary school ought to improve their teaching ability and this will help them adapt to the changes taking place in their classes.Teachers can develop new teaching methods ,for example "multiple dialogue"  ，which means that students’ thoughts should be given the priority,thereby promoting equality and democracy in classes. 

Keywords：The new curriculum，Primary school Chinese，context comprehension，Strategy

目录

1 引言 4

2 文本解读的客观性与意义 4

2 小学语文文本解读成因分析 5

2.1 文本解读的泛政治化 5

2.2 文本解读的“非我”化 5

2.3 文本解读的琐碎化 6

3 新课改前后小学语文文本解读与教学方式的转变 6

3.1 “一元解读”到“多元解读”的转变 6

3.2 教师本位到学生本位的转变 7

4 小学语文文本解读与教学策略 8

4.1 文本解读与实际生活相联系 8

4.2 教师正确引导，学生自主解读 8

结语 9

参考文献 11

致  谢 12

1 引言

 当前，研究中学语文文本解读的不在少数，但在小学阶段，文本解读还没有被重视，小学教师更多的是关注怎样教，教学方法如何改进，教学环节设计怎样才能更巧妙等，极少有将目光投向对教材文本的解读上。

随着义务教育课程改革的实施，教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。根据新课标的理念，教师要转变文本解读的方式方法，转变语文教学的方式方法，才能更好的提升语文教学的质量，促进小学生的全面发展。语文文本解读应被看作是语文课程的重中之重，它的发展走势基本上代表了语文课程的发展方向，尤其是小学教育阶段的语文文本解读，对小学生日后的文学素养起奠基的作用。