2.4  “在做中学”

美国实用主义哲学家杜威在批判传统的学校教育的基础上，提出了实用主义教育思想。“在做中学”是其中一项非常重要的组成部分。由于人们最初的知识获得和最牢固的知识保持，是通过“做”的方式实现的。因此，教育教学的目标也应该通过“做”来完成。文献综述按照杜威的观点，没有给小学生提供足够多的“做”的机会，不顺应小学生的自然发展规律，就不能够让小学生得到全面的发展。小学生有一种与生俱来的要动手、动脑、动眼、动口的愿望，对活动会产生超强的兴趣，教者在教学时应充分重视和利用这一特点。

杜威提出，“在做中学”是通过“活动”、“经验”实现的。它为生活中的活动、经验与学校里获得的知识搭建了融合的通道。鉴于小学生特殊的心理特点和成长特点，小学生只能从真正有教育意义和感兴趣的活动中学习，这样才能帮助学生正常的生长和发展。这样的教学方式，对于小学生的一生大有裨益。

同时，杜威也指出，小学生“做”的“活动”、“经验”与职业教育是有区别的。采用“从做中学”的方法，能使学校对于学生的影响更加的生动鲜明、更加深远。

3  小学数学游戏教学法的作用

3.1  激发学习兴趣和热情

伟大的数学家爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。换句话说，兴趣是激发人们参与求知、探索、实践的最大动力。心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，才能有效地促进他们发展”。大量的课堂实录证明，游戏是激发学生学习兴趣的最佳手段。在小学数学教学中，有针对性的引入一些游戏，将趣游戏与刻板教学结合起来，可以大大缓解数学课堂的沉闷氛围，极大地调动学生参与游戏的主观能动性，将无意注意转为有意注意，提高学生对数学知识的接受能力，从而提高数学课堂教学效率。