2 调查对象与调查方法

2.1 调查对象

随着网络通讯媒体的发展，智能手机成为学生社交学习的重要手段之一，为进一步了解智能手机对大学生学习的影响，对淮阴师范学院及淮阴工学院两所高校的在校生进行了随机调查。问卷共发放120份，收回有效问卷116份，有效回收率为96.7%。

2.2 调查方法

本研究以问卷调查的分析为基础，结合观察法和已有文献，对智能手机对大学生学习影响的现状加以分析并提出对策。其中调查问卷共设置14个问题，分为三个部分，第一部分调查两所高校大学生智能手机使用率及比例分布情况，第二部分是关于大学生智能手机的使用情况，第三部分为大学生利用智能手机进行学习的情况。问卷通过网络发放回收并且进行相关数据分析误差较小。观察法则是随机选取了一个班的学生对他们上课时使用智能手机的情况进行观察记录。调查时间：2015年3月10日—2015年4月20日。

3 大学生使用智能手机的现状和分析

本次调查对象的男女比例为男生占19.83%，女生占80.17%；学科分布情况（见图1）为文史类60.34%，理工类31.9%，其他类7.76%。其中从发放的120份问卷中了解到有智能手机的为116人，仅个别同学没有智能手机，可见大学生拥有智能手机现象具有普遍性。源:自/优尔^-论,文'网·www.youerw.com/

3.1 大学生使用智能手机的基本情况

你每天使用智能手机的时间？

学生使用智能手机时间（见图2）为：2.59%（1小时内），30.17%（2-3小时），29.31%（3-5小时），37.93%（5小时以上）。被调查者中半数学生每天使用智能手机时长超过三小时，这说明使用时间长及依赖程度高是大学生使用智能手机的普遍特征。

你每天使用智能手机的主要用途是什么（多选题）？

大学生每天使用智能手机的用途（见图4）为：浏览网页（76.72%）、社交网站（74.14%）、看小说（31.9%）、玩游戏（32.76%）、购物（44.83%），学习（24.14%）。除了日常的通讯功能，大学生使用智能手机的主要目的是为了社交娱乐获取资讯，利用智能手机学习并未成为大部分同学使用智能手机的主要目的。

你会在上课时玩手机吗？，仅7.76%的同学表示不在课堂上玩手机，剩下的同学则表示都有在课堂上玩手机的行为。课堂既是学生获取新知识也是教师传授知识的场所。课堂秩序良好与否既是对上课的教师也是对同班同学的尊重，并且教师的授课效果直接受到课堂秩序好坏的影响。在课堂上教师的积极性极易受到良好环境的激发，讲课也就更加生动；相反，如果教师的情绪低落，讲课的时候就会在不自觉中影响到教学，其不良影响又会反作用于学生。因此，学生利用手机影响课堂教学秩序的行为其实已为广大教师及教学管理者深恶痛绝，亟待解决。

3.2 大学生对使用智能手机学习的态度文献综述

使用手机进行学习的意识?

，仅有4.31%的大学生缺乏利用智能手机进行学习的意识，剩下的95.69%的同学或多或少都有利用智能手机学习的意识。由此可见，大学生已普遍有着使用智能手机移动端进行学习的意识。但由于这种新型的移动式学习模式对大学生日常学习的自主性有着极高的要求。虽然大部分学生都有利用智能手机学习的意识但是仅5.17%的学生有较高的自主性。所以，培养学生的学习自主意识是利用智能手机促进学生学习的关键点。

  你手机里安装有哪些关于学习的软件？

在调查（见图7）中81.03%的大学生在自己的手机上安装了电子词典，34.48%的同学安装了与专业学习有关的学习软件，说明当前智能手机支持下的学习大部分仍仅停留在浅层次的学习上，通过英语类的智能软件安装比例最高可以发现学生利用智能手机学习多数是将智能手机当做了辅助查询工具，通过智能手机学习的效果不太明显。