课堂教学相对其他教育方式，最显著的特点就是:能够在有限时间内,传递大量科学文化知识。如此有利于培养大量人才，节省教育管理以及教学检查的资源，为社会主义现代化建设输送人才。但传统课堂教学形成的“一体化，大一统”的教学模式，局限了学生的思维和能力发展，培养出来的学生刻板拘泥，缺乏创新精神和实践精神，很难满足社会发展的需要。在新课改背景下，转变传统课堂教学模式，有利于将学生培养成个性鲜明、独立的富有创造精神的面向现代化、面向世界、面向未来的现代人。

2.新课程改革对思想政治教育课堂教学的要求

新课程改革首要要求就是转变课堂教学功能。传统课堂教学单纯是以教材为基础的知识的讲授，重视逻辑知识全面而整体，对学生的要求就是识记。对课堂教学的材料选择、内容组织都以传统教案为基准，缺乏理论和实践创新。新课程则要求知识传授作为课堂教学的基础，同时还要兼顾学生各方面合理和谐发展，以提高学生综合素质为目标，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的人。此外课堂教学内容要密切与学生之间的联系，鼓励学生参与课堂，共同推进课堂教学创新发展。

第一，注重培育学生的问题意识。通过预设情景、设置疑问，吸引学生注意，引发学生自主思考。在课堂教学过程中穿插问题障碍，给学生充足的时间去思考和讨论，促使其自主探究问题答案。通过设问、解问以和反问等环节，将教材内容呈现出来，充分调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣。培养学生在实践中发现问题、分析问题和用知识解决实际问题的能力。

第二，坚持“三个贴近”原则。即，贴近时代、贴近生活实践和贴近学生。以往课堂教学主要以书本内容为主，而在一些重要原理理论方面，又太过晦涩难懂，学生很难理解。因此课堂教学选用的教材应当具有时代特征，反映时代精神，与社会发展要求相契合。不能单从书本提供案例出发，而应从社会生活和实践活动中提取，选择学生身边发生的具有典型意义的现实案例，处理好书本理论知识和实际生活的关系。依据学生的认知特点及规律，从学生角度思考学生感兴趣和需要的东西，并合理选择和摒弃，使课堂教学内容更加接近学生，使其获得理论和实践两方面的认知和体会。

第三，营造灵活开放、生成发展的课堂。学生作为课堂教学的主体，积极参与教学活动的各个环节，有利于培养他们参与学习活动的信心和热情。通过创设情境，以景促情，增强学生内心情感。鼓励学生大胆发言，提出质疑，促进思辨的碰撞，改变传统的一问一答式，生成相互平等的对话机制。在课堂教学中，教师要抓住教育时机，对学生多用发展性评价，对其取得的成绩给予及时鼓励并激励，以此推进学生持续健康发展。

第四，提高课堂教学效率。教师要凝练教学语言，删繁从简，让学生充分理解知识结构体系和内在联系，用教学艺术感染学生，增强课堂教学的吸引力。创造良好的课堂氛围，集中学生注意，解决教学重难点。为学生提供获得成功的机会，激发学生成功意识，合理运用批评教育，纠正学生错误思想、观点，引导学生向着正确的方向发展。

二、思想政治课课堂教学存在的问题

新课改自实施以来，对学校教育的各个方面都产生一定影响，可以说新课程观念已深入人心。而一线的政治教师对改革也比较熟悉，大多都内化在教学实践当中，课堂教学都取得了实质性的突破。

通过在见习学校的学习考察，对已经分班的高二史政班学生进行问卷调查，共发放180份问卷，收回有效问卷165。此外对高一新生班级随机调查50名学生，就对政治课的看法做了访问，另外也和4名一线政治课教师进行了交流讨论。基于这些调查和访谈，归纳了以下几点思想政治课课堂教学现状及问题：