课外阅读：所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。“课外阅读”与课内相对，是相对教材、课文等课内的所学而言，是指学生运用下课以后的时间，去阅读报刊书籍等课外读物并学习一些课内所学不到的知识。它是学生主观的、自发性的、有选择的获取知识的学习途径，与生活中的自然阅读类似。它是为需要和兴趣而阅读，为获取信息和知识而阅读，为实际运用而阅读。它是课外语文活动中最广泛、最重要、最便捷的方式，是课堂阅读的拓展与延伸，是提高阅读能力不可或缺的组成部分。《语文课程标准》中关于阅读是这样描述的： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这是以阅读者为主体给阅读作定义。论文网

 随着科技的进步，21世纪的到来，阅读已然成为了人们社会生活中不可代替的一部分，怎样在更短时间内获取尽可能大量的重要信息，已成为人们不断深究的时代性问题。“新课程标准”十分重视学生的课外阅读，强调语言材料的积累，也明确的规定了学生课外阅读的量。对小学生语文课外阅读现状的调查研究同时也有助于丰富和发展学习方法论。我认为，只有从唯教材、唯教师的“井底”走出来，挖掘教学新方法，开创教学的新局面，才能提高学生的综合素养，而加强课外阅读就是发现教学新天地的一双“慧眼”。

2 调查问卷的设计和调查对象的选择

问卷从课外阅读情况在不同年级不同性别中的差异、学生自身对课外阅读的态度、学生的阅读习惯、课外阅读的种类、途径和家长、老师等对学生课外阅读的影响以及学生的课外阅读量等维度进行设计。本次调查采取整体随机抽样的方法，调查对象涉及淮安市区以淮阴师范学院附属小学和淮阴师范学院第一附属小学为代表的两所小学的480名学生，每所学校各240名，每个年级各40名，男女生各20名。有效问卷462份，有效率达96%。

3 小学生课外阅读的现状与分析

3.1小学生课外阅读总体现状  来.自/优尔论|文-网www.youerw.com/

通过问卷、走访等方式，经过几天的抽样调查，得出的结论也粗略的展示了当前小学生课外阅读的状况。非常喜欢和比较喜欢课外阅读分别占37.3%和43.6%，其余少数的对课外阅读的态度是一般或不喜欢。共约73.9%的学生课外阅读时喜欢选择童话类或动画卡通类，约43.6%的学生会选择学习辅导类，只有29.8%的学生喜欢选择科普类和历史类。65%左右的学生每天花半个小时课外阅读，36.3%的学生花半个小时到一个小时，少数花一个小时以上。自己主动阅读的有42.4%，老师要求下进行课外阅读的有39.7%，还有一部分是家长监督下才进行课外阅读的。实际具体情况见表1-4

1.小学生喜爱课外阅读程度调查情况表

2.小学生喜欢课外阅读书籍的类型调查情况表（可多选）

3.小学生每天用于课外阅读时间情况调查表

4.小学生平时在什么情况下读课外书情况调查表

    由于小学生还是注意力不够集中，自主阅读能力不强，对于学习还是需要督促。55.7%的学生每个月还是只读一本,27.3%的学生每个月读2—3本，从调查来看，小学生的课外阅读量还是很小，阅读面还是很窄。可以看出，小学生偏爱童话类，动漫名著类等以图画为主，只有很少文字的读物，有很多还是在老师要求和家长监督的情况下。和看电视、上网相比，只有37.8%的孩子选择更喜欢看课外书籍，53.3%选择视书而定。可以看出相当一部分的小学生缺少对课外阅读的积极性，不能意识到课外阅读的重要性。通过调查，不仅对课外阅读的重要性没有足够重视，而且很少小学生能养成良好的阅读习惯。57.4%的学生在读课外书的时候一般挑选有趣的地方读，46.9%的小学生在读课外书遇到不认识的字或不懂的问题时会跳过去不读，只有17.2%的孩子有坚持自主写读书笔记的习惯。可以看出他们自己对于课外阅读没有足够的重视。实际具体情况见表5—8