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您认为下面哪些培训方式能提高您的专业发展水平? 观摩教学 名师引领 专题讲座 研讨互动 实践操作
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分析：调查显示，几乎所有教师都参加过化学专业或教育类知识方面的培训，但是参加培训的教师中差不多一半的教师认为学校组织的培训对提高他们的教学水平影响不大，他们大部分认为观摩教学、名师引领、研讨互动才是有效提高教师的专业发展水平的重要培训方式。
2.3 中学化学教师自修、进修的必要性
表3 自修、进修意识
题目 A% B% C%
若已经积累了很多教学经验，您认为还有必要进行自修吗？ 非常有必要 有必要 没必要
60 40 0
为了拓宽教师的发展空间，您认为学校应该经常组织教师去进修吗？ 应该 不应该
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随着新课程改革的到来，超过一半的教师都认为自修对中学化学教师的专业发展起着至关重要的作用，即使积累了很多教学经验也要跟着社会潮流走，始终坚持树立终身学习的观念，抓紧每分每秒学习充电，让学习成为教师的一种内需。通过学习不断增强理论底蕴，不断提升师德修养和丰富知识结构，从而使教师充分提高教育理论和学术水平，并且增强了知识，更新了能力和教育教学能力，从各个方面不断完善自己，提高自身的专业素质。对于学校组织的进修，百分百的教师不再以传统的眼光看待教学就是把仅限于自己多年来不断重复的知识简单地传授给学生，而是通过进修学习获得的新知识和方法，不断更新自己的专业知识，充实和提高自己的专业技能，努力提高自己的教学水平，从而充分发挥自己的潜能，为学生创造更精彩的课堂教学。
2.4 中学化学教师进行教学研究的情况
表4 教学研究的形式、态度、看法
题目 A% B% C% D% E%
您怎样理解教师的教学研究活动? 是一种经验的总结 教学反思的结果 教师提升自身水平的手段 没有太多的意义
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为了适应教育改革和时代发展的需要，您经常研究化学课程标准吗？ 经常研究 偶尔研究 从来不研究
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教学之余您通常开展教学研究活动的形式主要有哪些? 专题式教研 问题式教研 随机性教研 互动性教研 反思性教研
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根据以往的研究表明，教研活动是以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。所以，超过一半的教师认为教学研究活动是教师提升自身水平的重要手段，但是他们却很少对化学课程标准进行研究，采取的教学研究活动的形式也主要是问题式教研 。我们都知道新课程改革变化很大，对于调查中的大多数教师都是老教师而言，他们对知识的了解程度更倾向于老教材，而新教材对他们来说更多的是一种挑战。所以教学研究活动给教师提供了实践平台，而问题式教研是最有效的教学研究活动方式之一：一方面深入到了教学的第一线，主要通过教师合作一起去调查、观察，寻找在教师专业发展过程中存在的比较普遍的真问题；另一方面又不能就问题谈问题，就事论事．而是必须通过认真调查研究，敏锐地发现问题的本质所在，从而将问题转换成一个明确的教学研讨主题，让教师在全面实施的基础上更好地适应基础教育课程改革