5.4  注重网络学习支持服务的提升与完善 14

结 束 语 15

参 考 文 献 16

致  谢 17

附 录 18

1  引言   

随着以互联网通信技术和计算机多媒体技术为代表的信息技术的迅速发展，利用网络学习平台和丰富的网络资源进行学习已渐渐成为人们获取知识的一种重要途径，因此现代远程教育应运而生。现代远程教育是指通过音视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机网络技术将学习内容传送到校园外的一种教育新形式。它是一种相对于面授教育的、师生分离的、非面对面组织的教学活动。它与传统教学模式是不相同的，所以如何帮助人们更好地进行网上学习，提高网络学习的有效性，保证网络学习的成效是我国现代远程教育工作者必须面对和探讨的重要课题。本研究主要从网络有效学习的含义及其影响因素两个方面进行文献研究与分析，并以淮阴师范学院在校学生的问卷调查结果为基础，综合分析影响远程学习者有效学习的因素，并对远程学习者如何进行有效网络学习提出建议。论文网

2  网络有效学习的内涵界定

网络学习指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协作学习的方式进行。自20世纪80年代后，网络学习作为表征现代远程教育的术语之一，不断地有国内外学者对此进行研究，其概念有狭义和广义之分。从广义上看，网络学习泛指基于各类电子通信网络的学习，特指基于计算机网络的学习，社会大众在有条件的情况下都可以为之；从狭义上说，网络学习也可专指接受远程教育的学习，特指基于专门的网上学习平台完成远程教育目标的学习。网络学习打破了传统教育模式在时间和空间上的限制，是传统学校教育功能的延伸，使教学资源得到了充分利用。相对传统学习活动而言，网络学习有三个主要的特征：首先，它拥有丰富的网络学习资源，并可以相互共享。其次，它以个体的自主学习和协作学习为主要形式。再次，它突破了传统学习的时空限制。网络学习的教学组织过程具有开放性、灵活性、交互性、持久性、自主性、协作性等特点。本文主要对其狭义上的网络学习进行研究。文献综述

2.1  有效学习

自20世纪上半叶西方的教学科学化运动后，国内外教育理论与实践开始对有效学习进行研究，由此有效学习的概念有了初步的界定。近年来有效学习在各类教育杂志上被高频率的论及。有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了让学生花更少的时间，使学到的知识更多、更牢、更好,用正确的学习方式达到事半功倍的效果。有效学习应该是帮助学生花更少的时间，收获更多的知识；有效学习应该是让学习变得更有趣，而不应该让学生觉得枯燥乏味；有效学习应该是非常有效地布置作业，而不应该是让学生进行“题海”战术；有效学习应该是让学生在做尽可能少的题目情况下就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识；有效学习应该是帮助学生学会学习，帮助学生在这个知识爆炸的时代挑战中成为优胜者。我国学者李海艳认为，有效学习是指能够顺利实现预期目标，达到良好学习效果的学习过程和学习行为，对应于低效学习和无效学习，其表现形式主要体现在学习效率和效果上。[1]郭绍青等人认为，有效学习是指学习者具有内在的学习倾向，能运用所学的知识与技能解决实际问题，并最终学会学习，形成新的行为或思维习惯的过程。[2]