1.2.3 自卑型幼儿特征及危害

自卑是一种对自己没有自信的心理活动，是对自己的能力不能够做出正确的判断或者 可以说是贬低自己能力一种心理。自卑的幼儿总是不相信自己，认为自己不能够独立的靠 自己来完成某件事，总认为我不行，我不能。这类幼儿在集体活动中往往表现的很害羞， 胆怯或不知所措，难以融入集体，总是给人一种抑郁有心事的模样。大量研究证明，幼儿 自卑现象还是比较普遍的。幼儿自卑是幼儿对自己的能力不能够做出正确的评价判断，是 一种自我否定的心理，如果幼儿自卑没有得到很好地教育引导，会严重影响幼儿健康人格 的形成。一方面幼儿长期自卑，心理负担很重，会导致幼儿在成长的过程愈来愈孤僻，内

向，不利于幼儿社会性发展，难以与人交流沟通。另一方面幼儿自卑往往让幼儿缺乏尝试 的动力，在事情尚且没有做之前就已经抱着失败的心态，这样成功的希望更渺茫，几次失 败的打击会让幼儿更加缺乏自信，最终有可能导致幼儿一蹶不振。文献综述

2  问题幼儿的成因分析

2.1 攻击型幼儿的成因分析

2.1.1 幼儿的年龄特点的影响

幼儿爱好模仿，所以当家长无所顾忌的在幼儿面前与对方大打出手，幼儿便会不自觉 学习家长的行为，如果家长没有发现幼儿行为的异常，自己也没有改正自己的行为，这便 会变成对幼儿的一种暗示和长期强化，使幼儿的攻击性越来越强。另外，在这样一个信息 化的时代，幼儿与电子产品的接触越来越密切，很多在幼儿能够观看到的影视剧或者动画 片中会不时出现一些打斗的场景，幼儿看了会觉得这样的打斗会很酷很厉害，便会去模仿 这些行为。

2.1.2 教师处理幼儿争执的态度

教师处理幼儿间争执态度对幼儿的攻击性行为也是有很大的影响的。在班里，幼儿争 抢玩具时有发生，而攻击性强的幼儿最直接的行为就是去打对方，迫使较弱的孩子屈服， 从而赢得玩具。这时教师的态度十分关键，如果教师将争执当做孩子之间的小打小闹问题 没有及时采取教育措施，那么这种不作为的态度便会给打人的孩子一种暗示，认为自己打 人是对的，助长他的攻击性；或者教师没有仔细调查事情发生的始末就大声呵斥打人的幼 儿，认为他经常打人，肯定是他的错误，这样会让打人的孩子感觉到很委屈，更加仇视对 方幼儿，也不会意识自己的打人行为也同样是错误的。

2.1.3  遗传因素的影响

心理学家研究证明： 在幼儿攻击性行为的影响因素中，遗传大约占50%，其余50%中 有一部分是家长与孩子相互作用所致[2]。但不是说幼儿直接遗传了父母的攻击性行为，而 是会遗传父母的性格特点，如父母性格比较冲动易怒，很有可能幼儿便会遗传父母这样的 性格，而且在与父母长久的生活中，也会受到父母这样冲动易怒性格的感染，对幼儿的攻 击性行为有一定的激化作用。

2.1.4 挫折来.自>优:尔论`文/网www.youerw.com

导致幼儿产生攻击行为的直接因素—挫折，根据多拉德的挫折—攻击理论， 剧烈的

挫折可能激发直接的、指向挫折来源的攻击行为；而较弱的、来源不明的挫折只引起间接 性的、替代性的攻击行为[3]。如幼儿为了得到老师的奖励而非常努力去做某件事，但是即 使他尽他最大的努力了，也没得到奖励，反而被其他幼儿得到了，这时他就会产生极大的 受挫感，进而会引发幼儿的攻击性行为，如果这样的类似的情况多次出现，且没有得到及 时的引导教育，很有可能影响幼儿的心理发展，使攻击性行为更加严重。