5.2 增强幼儿的参与性与互动性 9

5.3 充分利用家长资源 9

5.4 进行资源的整合，提倡经济性和发展性 9

结论 11

参考文献 12

1 前言

主题墙是幼儿园环境创设的一部分，同时也是幼儿园环境的重要组成部分。它衔接着幼儿之间，师幼之间，幼儿与家长之间以及家长与教师之间，这三者的交流沟通与合作，记录着幼儿成长过程中家长与教师的陪伴，因此它是幼儿与家长，教师之间互动的载体。论文网《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。家庭是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”结合实习搜集的主题墙创设的所感，以及搜集一些资料所得，幼儿园主题墙的创设存在诸多问题。不仅仅是操作上的缺失，内容上的缺失还有形式上的缺失，这些问题的出现导致主题墙面的创设变得形式化、“精美化”，越来越偏离幼儿自身的发展。因此，本文主要介绍主题墙创设的概念、价值、现状及措施这几方面。

2 幼儿园主题墙创设的概念及价值

2.1 幼儿园主题墙创设的概念

课程的某一个单元或者某一个时段要讨论的中心话题就是主题[1]。而主题墙就是教师以主题活动的内容为背景，充分利用墙面和幼儿一起创设的与主题活动发展相适应的墙面装饰活动[2]。将课程与环境相结合，形成“你中有我，我中有你”的格局。而主题墙面的创设仅仅是主题教育环境的一部分，但也是不可或缺的重要组成部分。大多数幼儿园的主题墙面创设都有一大面的墙壁进行装饰，通常是人们进门后视线的焦点，也是幼儿可以观察经过的地方，同时也是整个教室的视觉中心。文献综述

2.2 幼儿园主题墙创设的价值

2.2.1 深入主题课程的发展

主题墙面的设计围绕主题课程展开，是对主题课程的扩展和延伸。通过图片，文字，树状图等形式对主题进行解释说明。一方面丰富了墙面的设计内容，另一方面将课程与幼儿的实际生活相联系，贴近幼儿生活，利于幼儿理解。例如中班为了迎接国庆节的到来，主题就是“国庆节”，墙面装饰有三个板块，模块一：我的家乡，以图片和文字的形式介绍当地的名胜古迹和家乡特产。模块二：我去过的地方，以孩子外出游玩的照片和家长的文字介绍去过中国的哪些地方。模块三：剪彩旗张贴在墙上欢迎国庆的到来。主题课程是介绍国庆节的由来，对国旗的认识以及祖国妈妈的生日，而通过这些墙面装饰孩子知道祖国地大物博，自己的家乡只是祖国的一小部分，以及对于节日的装饰需要彩旗来创造喜庆的氛围。这样深入孩子对祖国的理解，一个个家乡组成一个大大的祖国，祖国妈妈的生日是个全国人民欢喜的日子。

2.2.2 激发幼儿兴趣探究的欲望

主题墙是幼儿展示作品的舞台，也是经验和交流的平台。一个好的主题墙面设计源于教师对幼儿兴趣的观察而且能很好地激起幼儿继续探究的欲望，通过交流互相讨论，动手操作增加主题墙面的设计的内容。幼儿的兴趣点往往就是一个很好的创意点。在好奇心的作用下，幼儿与墙面互动交流的频率会增加，兴趣的内容会随着和其他幼儿的交流进行扩展，这种对内容的持续关注，专注力会增强。因此，主题墙就是幼儿谈话的“源”。这一过程中，幼儿间倾听同伴的看法，了解相关方面的知识和经验。通过嘴巴交流，眼睛观察，动手操作等形式，促进幼儿进行持续关注。