2研究方法

本文研究主要以问卷调查法和访谈法为主，以淮阴师范学院第一附属小学的学生与家长为调查对象。随机抽取三个年级（二年级、四年级、五年级）的三个班，由班主任配合对全班学生发放问卷，向三个班的156名学生发放了学生类调查问卷，且向四年级8班的58名家长发放了家长类调查问卷，并对一位在职数学老师进行访谈、完成相关访谈记录。对回收的156份学生类问卷和58份家长类问卷仔细分析，剔除2份无效家长类问卷，学生类问卷有效回收率为100%，家长类问卷有效回收率为96.5%。

3调查结果分析

本章以描述性统计方法为主来分析小学生参加数学课外辅导的基本情况。包括小学生参加数学课外辅导的比例、学生参加课外辅导的原因、数学课外辅导的内容，以及以及对待课外辅导的态度与实际效果，各方对数学课外辅导的看法等方面。

3.1小学生参加数学课外辅导的比例

表3—1 不同年级小学生参加数学课外辅导情况

标题 是否参加过数学辅导班（频数） 是否参加过数学辅导班（有效百分比）

类别 参加过 没参加过 参加过 没参加过

二年级 29 19 60.4% 39.6%

四年级 42 16 72.4% 27.6%

五年级 38 12 76.0% 24.0%

平均每班参加人数 36 16 69.6% 30.4%

从表3-1可以看出，小学生参加数学课外辅导班约有69.6%。纵向来看，参加数学辅导班的比例随着年级的增高而增高。以这样的趋势来看，没有踏入过数学辅导班大门的人少之又少，所以大部分小学生的数学学习和数学课外辅导有一定的关系。文献综述

3.2小学生参加数学课外辅导的主要原因

表3-2学生参加数学课外辅导的的最主要原因（学生类）

原因 频数 有效百分比

提高学习成绩 84 54%

 培养自己的兴趣和爱好，提高综合素质 44 28%

家长较忙所以给我报辅导班 17 11%

其他同学在参加，所以我也想参加 3 2%

课余时间太多没事可做 8 5%

表3-3小学生参加数学课外辅导的的最主要原因（家长类）

原因 频数 有效百分比

工作太忙，无暇充分照顾孩子学习 30 54%

能力有限，无法解决孩子的作业问题 13 23%

别的孩子都在上，自己孩子不能落后