摘要：语言是人际交往中不可或缺的交流工具，在日常教学活动中，教师需要通过这种工具与学生沟通交流。在小学教育阶段，数学又与其他学科不同，他是一门逻辑性较强、语言要求较精练的基础学科，具有抽象性、严谨性和逻辑性的特点，枯燥、乏味成为数学的鲜明象征。因此，当今小学数学课堂教学语言艺术倍受人们的关注。应在调查小学数学教师课堂教学语言现状的基础上，探究和提升小学数学课堂教学中语言艺术的方法和途径。71594

毕业论文关键词：小学数学教学，教师语言艺术，问题和策略

Abstract：Language is an integral part of interpersonal communication tool in their daily teaching activities, teachers need such tools to communicate with students. In primary education, mathematics and other disciplines different, it is a strong logic, language requirements more refined base disciplines, with abstraction, rigor and logic, etc., boring, boring figures become mathematics distinctive symbol. For this reason, today's elementary school mathematics teaching language arts much attention should be on the basis of Investigation of the elementary school mathematics classroom teaching language on exploring ways and means to enhance the primary school mathematics teaching language arts.

Key words：Primary Mathematics Teaching, Teacher’s language arts, Problems and Strategies 

目 录

1 前言··3

2小学数学课堂教学语言的含义和分类··3

2.1教学语言 ··3

2.2数学教学语言··3

2.3小学数学课堂教学语言具有特殊性·3

2.4小学数学课堂教学语言的分类···4

3小学数学课堂教学语言存在问题列举··4

3.1 口头语言的不规范4

3.2 体态语言的不重视4

3.3课堂板书的功能弱化··4

4解决数学教学语言问题的方法与途径··5

4.1课堂教学中口头语言艺术·5

4.1.1运用准确规范的语言传递科学思维···5

4.1.2运用简洁清晰的语言体现数学逻辑···5

4.1.3运用化抽象为具体的语言启发智慧···6

4.1.4运用幽默婉转的语言调节课堂氛围···6

4.2课堂教学中体态语言艺术·7

4.2.1运用积极的体态语言传递情绪情感···7

4.2.2运用轻松的体态语言营造和谐氛围···8

4.2.3运用适当的体态语言优化表扬批评···8

4.3 课堂教学中书面语言艺术8

4.3.1运用直观形象的板书巩固知识·8

4.3.2 运用示范性的板书规范学生书写·9

结论10

参考文献···11

致谢12

1前言

小学数学语言作为一种表达数学思想的语言，既是数学知识的载体，又是数学思维的表达工具，更为数学交流提供科学的保障。因此，教师在教学中必须注重小学数学语言的运用。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”[1]由于小学生年龄小，理解能力较差，抽象思维不强等特点，教学语言直接制约着学生数学学习的效果。传统思维认为只有语文学科单独地、深入地教授语言，往往忽略对数学课堂教学语言的研究。基于此，本文主要探讨小学数学课堂教学中语言的含义和分类以及存在的语言问题，并且提出解决相应问题的方法与途径。论文网

2小学数学课堂教学语言的含义和分类