2  关于淮安市清河小学小学生阅读情况的调查 

2。1调查目的

全面地了解本校小学生的课外阅读情况：了解学生阅读的特点，包括了解学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读时间、各年级学生阅读内容的喜好、阅读方法等进而发现其中存在的问题并寻找相应的解决策略。 

2。2调查对象及一般情况

淮安市清河小学校小学生、老师 （主要是小学生）。一般情况，这部分学生在6岁到12岁之间，其中以10到12岁学生为核心，这部分学生的认知能力已经到达一定的水平。

2。3调查时间

2015年9月1日-----2015年11月20日

2。4调查地点

学校、小学生课后辅导班

2。5调查方式

问卷调查，这是本次调查使用的主要方法。随机抽选了200名三年级学生进行问卷调查。通过发放问卷，当场发放填写，并且当场收回。

2。6调查主题

    本次调查内容主要是对小学生的阅读现状的调查与分析。

2。7调查结论

    从调查结果来看，小学生阅读状况差强人意。虽然学生对课外阅读的看法总体正确，但其中也存在许多问题。具体结果如下：

3  小学生课外阅读积极的方面

3。1小学生对阅读有浓厚的兴趣

    调查显示，大部分学生对阅读感兴趣，愿意阅读。学生们阅读时间段却各不相同。40。9％的学生在午休、课间、放学后等这些零碎的时间阅读课外书籍。30。5％的学生能够充分利用周末休息时间读书。20。4%的学学生选择在比较长的假期时间阅读，8。15％可以尽可能的利用身边的一切时间来阅读。

在我的实习班级中，学生对阅读尤为的感兴趣，我总是能在学生的桌子上发现各种各样有趣的图书，比如：《海底探秘》、《伊索寓言》、《我要做个好孩子》、《木偶奇遇记》、《森林熊熊》等等。课间的时候，学生们偶尔还会跟我讲讲他读到了哪些有趣的故事。更让我感到高兴的是，我每周都会带领他们一起上阅读课，阅读的书目就是《叶圣陶专集》，我从课堂的总结来看，学生很显然对阅读十分的感兴趣，课堂上，大部分学生都愿意积极发言，争着抢着发表自己的阅读感悟。三年级的学生已经形成基本的阅读思维，比如，我在教授《芳儿的梦》时，对于芳儿是男孩还是女孩的问题，他们能很快的给出答案并说出自己是怎么发现的。可见，学生们对于阅读是有浓重的趣味，他们愿意阅读，更愿意表达自己阅读的感受。

3。2小学生的阅读内容广泛文献综述

    调查显示，小学生的课外阅读种类多样，有小说、中外名著、科幻、童话寓言、自然科学、漫画以及学习辅导资料等。进入知识经济时代，学生获取知识的方式多种多样，通过媒体网络获得的间接经验，通过参与社会生活实践获得的直接经验，让学生的知识面越来越广，他们渴求认识新鲜事物，追求新颖奇特，因而，他们的阅读面十分的广阔。正如我在班级中观察到的，每个学生的书包中至少有一本课外阅读书目，我也相信每个学生的书包中至少有一本书是他喜欢阅读的，尽管这个学生可能是老师和同学严重的差生。

3。3小学生的阅读目的明确

    调查显示，75%的学生认为阅读对自身的成长有非常大的帮助；25%的学生认为阅读对自己的帮助一般；没有一个学生认为阅读对自身的成长没有帮助或有负面影响。 

　　在所调查的学生中，78%的学生觉得阅读读课外书籍非常的有意思，书籍里面正在讲一个他们不知道的新鲜世界。长时间阅读的同学，在写作文的时候总是有很多话说，并且想象丰富，思维敏捷。