4。2  忽视幼儿的主体地位

 “儿童发展的核心是儿童主体性的发展。”[4]可见从幼儿很小的时候就要培养幼儿的主体性。幼儿参与主题墙创设与主题墙互动是培养幼儿主体性的主要途径。但是部分幼儿教师未能充分认识到培养幼儿主体性的重要性，在主题墙创设中，很多幼儿教师决定着一切，幼儿配合着幼儿教师进行创设。幼儿教师没有很好地支持、鼓励幼儿参与创设，幼儿也没有机会很好地与主题墙互动，这样的创设只是站在了幼儿教师的角度，没有发挥幼儿的主体性，在主题墙创设中幼儿处于被动的地位。具体来讲表现在以下几个方面。

4。2。1  确定主题时忽视幼儿兴趣

主题墙的创设依赖主题活动的产生来确定，在确定主题时，幼儿教师通常没有根据幼儿的兴趣和幼儿在游戏时生成的主题而确定，而是根据自己的教育教学方便来确定主题。例如，有的幼儿园根据幼儿的生活环境制定了各个年龄班的长期的各个主题：中国娃娃、美丽的秋天、运动等等，幼儿教师就一步步按照各个主题的顺序展开主题墙的创设，忽视幼儿的兴趣。