7。 不同专业的大学生群体心理资本的差异分析 7

8。不同专业大学生群体在主观幸福感上的差异分析 8

9。不同年级大学生群体心理资本的差异分析 8

10。 不同年级大学生群体在主观幸福感上的差异分析 9

（三）心理资本各个维度与主观幸福感各个维度的相关分析 10

四、讨论 11

（一）大学生心理资本的现状 11

（二）大学生主观幸福感的现状 11

（三）心理资本与主观幸福感的关系 11

五、结论 12

参考文献 13

Abstract。 16

附录： 17

一、引言

（一）心理资本

心理资本的概念是由Luthans (2005)最先提出的。他认为心理资本是“个体在成长和发展的过程中表现出来的一种积极的心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源”[1]。心理资本已被公认为最重要的当前构建积极心理学，这包含四大核心结构，是希望、韧性、自我效能感和乐观。这些积极构建符合心理资本存在的标准，扎根于理论和研究的有效措施，是国家喜欢和开放的发展，并有积极影响的态度、行为、绩效。其中核心结构心理资本，最重要的是希望构建。在积极心理学中，希望被设想为坚定的目标和目标必要时将采取不同的路径和目标，为了获得成功[2]。Synder(2000)指出希望是基于成功、路径和意志力三者之间而形成的积极动机状态，即“动因”或“意志力”。一个人必须要拥有强大的意志，同时拥有实现这个目标的途径，这样这个人才能拥有高水平的希望，继而才能实现自己原定的目标。意志和路径是达成目标的主要心理因素，这种因素可以使个体不断地奋斗和前进，使个体具备了达成这个目标的勇气和信念[3]。论文网

除了希望，乐观也是一个主要的构建工具。Seligman（1998）把乐观定义成一种归因方式或者说是一种解释风格，他称之为乐观的那些内部、稳定、和全局属性对于积极的事件（例如，目标成就），而属性负事件作为外部，不稳定的，和负面事件的具体原因（例如，错过的最后期限）。乐观不仅指预期未来会发生积极事情的心理倾向，并且，乐观还取决于个体对事情的解释和归因。但是乐观不是盲目的、不现实的，心理资本理论所强调的乐观是现实和灵活的乐观，它指出个体在归因时应该对客观现实进行正确合理的评价，然后选择积极的归因方式。乐观代表着一种在过去经验的基础上进行对未来的积极预测态度，它是有根据可循的，乐观可以产生积极的自我实现预言，从而激励人们去取得成功[4]。

自我效能感是建立在心理资本最符合所有标准，是完整的外壳术语心理资本。stajkovic和Luthans（1998）自我效能感的概念界定在工作场所个人对他或她的能力的信心增强的动机，并动员认知资源，特别是那些需要在给定的上下文中成功执行特定任务的操作[5]。研究者还认为,除以上四个已经被普遍认可的因素外,还有一些因素也属于心理资本的范畴,如合作、感恩、自信等。

（二）主观幸福感