3。2。1为探究性学习创设情境 9

3。2。2鼓励学生自己观察、思考、提问 9

3。2。3注意探究性学习活动的课内外结合。 9

3。2。4重视小组合作和交流 9

3。3关注重要概念的学习 10

3。3。1 用概念陈述的方式来表达概念 10

3。3。2 借助实验促进学生理解初中生物重要概念 10

3。3。3 以丰富的事例凸显 11

3。4加强和完善生物学实验教学 11

3。4。1 培养学生的实验兴趣，激发学生的学习欲望 11

3。4。2实验设计多样化 11

3。4。3 在重视定性实验的同时，也重视定量实验 11

3。4。4 注意实验安全教育。 12

3。5 落实科学、技术和社会相互关系的教育 12

3。5。1发挥具体事例的作用 12

3。5。2引导学生学会用生物学知识解决生活问题 12

结论 13

参考文献 14

致谢 15

1  前言

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的基础自然科学，初中生物课程是帮助学生接触和理解生物学科本质的重要课程，生物课程应体现学科自身的特点及适应社会、时代发展要求、肩负起提高学生的生物科学素养，促进学生全面发展的需要[1]。《义务教育生物课程标准（2011年版）》对初中生物课程进行了新的设计，成为初中生物新的纲领性、指导性文件。与旧的课程标准相比，新课程标准在诸多方面有了新的改进。新课程标准更加注重对课程理念和设计思路的补充，也添加了一些崭新的内容，如教学建议由四点变为五点，评价建议更加注重过程性评价等。在第四部分的实施建议中，总共提出了五大条教学建议，对中学生物教师在教学过程中贯彻和实施课标具有指导性意义。生物教师必须通过认真阅读和体会课程标准，并结合自己的实践经验，将教学建议创造性的运用到实际教学中。本文通过查阅大量文献以及自己教学经验进行归纳总结，就对教学建议的认识以及实施策略，我提炼出以下的观点。论文网

2  对“教学建议”的解读

在《义务教育生物课程标准（2011年版）》中，最受关注的还是课程内容的实施建议。“实施建议”由两部分组成，分别是教学建议和评价建议。在这里，我主要对教学建议部分进行分析和解读。

2。1 “教学建议”的主要内容

在新课标中，共提出了五大条教学建议，分别是：提高贯彻课程目标的自觉性，引导并组织学生进行探究性学习，关注重要概念的学习，加强和完善生物学实验教学，落实科学、技术和社会相互关系的教育[2]。而在全日制义务教育《生物课程标准》(实验稿)（以下简称旧课标）中，共提出四条建议，分别是：提高贯彻课程目标的自觉性，引导并组织学生进行探究性学习，加强和完善生物学实验教学，落实科学、技术和社会相互关系的教育[3] 。由此看出，“关注重要概念的学习”是新课标在教学建议中最大的亮点。