一、幼儿园课程设置的概念

（一）幼儿园课程设置的概念

在幼儿园中为幼儿设置的课程体系,有广义和狭义两种理解。广义的理解是指为实现幼儿园教育目标而组织的各种教育活动,其内容选择、教学或活动方法以及评价方法都紧紧围绕特定教育目标而定。影响课程外部因素有社会文化背景、知识学科性质、儿童发展的特点及教育理论等。影响课程的内部因素有课程的历史传统、课程理论的发展、课程自身发展的规律等。狭义的理解是指幼儿园分科设置的课业及其进程,即分科教学的科目总称。我国幼儿园中还大多采用分科式课程设制,包括语言、体育活动、常识、计算、音乐、美术等科目。[1]

本研究采用教育“九五”教育科学规划重点课题“中国幼儿园课程政策研究”课题组所认定的幼儿园课程概念是：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，是促进身心全面和谐发展的各种活动的综合。文献综述

（二）幼儿园课程设置的目标

幼儿园课程理念主要有儿童的自然发展，教师预定的教育任务，儿童一般能力的获得，学业只是和技能的获得。[2]

课程设置是幼儿园教育课程的“罗盘”，幼儿园课程设置的目标是幼儿教师及其他工作者在一定学期时期内对学习效果的预期，幼儿园课程设置的目标是幼儿园教育目的的具体化。郑海燕在文章中曾提出：“课程设置是幼儿园课程建设的首要环节，明确了课程设置就等于明确了幼儿园课程改革的方向，幼儿园应认真对待和深入研究课程目标的确定。”[3]

幼儿园课程设置的目标最重要的是帮助幼儿适应当前的生活，比如：自己动手洗脸、刷牙、穿衣服等以及主动帮助父母做家务等此类素质教育，至于对未来的帮助就在其次了。[4]所以在课程设置过程中，首要的原则就是适应目前的生活需要的方法，去达到将来生活中会遇到的事情，比如：教写字，幼儿根本不知道也不清楚认识这些字有什么用，强迫他去写去认识，这都是不应该的，都违背了幼儿身体及心理的生长发育特点。不过在日常生活中经常碰到的简单的字可以教他去认识，比如：在故事、谈话、图画中的字，以及一些安全标识中的字等。

幼儿阶段有属于该阶段应该完成的发展任务，这是为幼儿未来的发展打下坚实的基础，幼儿园课程设置应以此发展任务为教学目的，让幼儿在幼儿园中可以快乐的度过应有的快乐童年生活，这本身也正是在为幼儿的未来做最好的准备。因为一段愉快童年生活，是幼儿在未来能够形成健全人格的基本条件，同时也是保护了幼儿的主动性、创造性、自信心、好奇心、求知欲的根本前提。[5]

然而在笔者研究调查期间所处幼儿园在课程设置中更注重的是幼儿对文化知识的习得，比如：学会认写生字、会认写拼音，而且每天都会有家庭作业。出现了严重的“小学化”倾向以及其他不合理的课程安排让幼儿承担符号学习的负担，学习和竞争的压力，一定会给幼儿带来一系列负面的影响。

（三）幼儿园课程设置的重要性

幼儿园课程设置是培养幼儿健康成长的重要环节，课程设置是否合理、科学，直接影响着幼儿在园时的身心发展，因此我们必须认真对待每一节课程的设置，如若幼儿园课程设置是合理的，幼儿的教育质量也会进步，反之则会下降。来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

从现在我国目前的幼儿教育现状来看，因为过时的教育思想和理念的影响，以及对幼儿在成长发展中的本质、过程以及其机制缺乏应有的认识与了解。加上当今社会的快速发展改革，并且市场激烈的竞争导致幼儿园中存在着种种的弊端，教师、家长以及幼儿园在教育过程中过于急功近利，幼儿被当作是一个被动的教育工具，以成年人的社会观来要求，通过不断的灌输、说教等方式方法去教育和评价幼儿，使幼儿处在于一个被动的学习状态，抑制了幼儿本来的潜力，严重忽视了幼儿与周围环境及大自然的真实接触。[6]幼儿园过度不合理的课程设置让幼儿的学习范围变得狭隘，主动探索求知的能力也变得越来越小，教育方式违背了儿童成长的自然本性原则。在这种不合理的课程设置下，幼儿就会对幼儿园生活充满恐惧，从而不愿意幼儿园生活，甚至产生厌学的心理。