——以十二生肖墙饰为例

一、概述

（一）墙面环境创设的概念

 幼儿园墙面环境创设，在同一班级范围内，以幼儿、教师、或家长为主体，经过一系列的讨论与准备后共同参与创设的，既能促进幼儿的全面发展，又能彰显班级教育功能的墙面环境[1]。

（二）幼儿园墙饰的概念 

幼儿园墙饰是包含在幼儿园环境这一概念下的，是幼儿园环境的重要组成部分，属于园内环境，是指幼儿园一切墙面上的装饰，其范围包括幼儿的活动场所，如教室、寝室、活动区、走廊等[2]。幼儿园墙饰展现了幼儿园的整体形象，教师可以利用墙饰，对幼儿进行艺术教育，同时培养幼儿的感受美的能力。

（三）幼儿园墙面环境创设的特色

从孙丽丽的《幼儿园班级墙面环境创设研究》中提炼室内墙面环境创设的特色，让我们感受墙面环境创设的特色。

1。墙面环境创设具有教育功能

幼儿园班级墙面环境有五个功能指向，包括行为、认知、社会化、健康和视觉。 在行为方面，通过观察墙面环境，然后模仿那些内容，可以促进幼儿行为能力的发展；在认知方面，墙面环境对幼儿知识的传递也是不容更质疑的，幼儿可以通过墙面环境获得知识；在社会化方面，墙面环境可以促进幼儿之间的的交流，促进幼儿与同班的交往；在健康方面，一些健康领域的墙面环境促进幼儿获取相关领域知识，有利于幼儿健康的生长发育；在视觉方面，主要呈现的是幼儿的作品，有利于幼儿自信心的发展，还可以促进幼儿之间的相互交流学习。

2。墙面环境创设的内容丰富

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出；“幼儿园的教育内容是全面的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。”我们想要知道创设什么内容，可以从以下几点进行观察：首先是要与幼儿的生活密切联系，然后是与幼儿的年龄特征相宜，最后是可以与幼儿进行互动。

3。墙面环境创设的呈现方式种类多

幼儿园班级墙面环境的呈现方式，有不同的分类：操作性墙面环境、参与性墙面环境和欣赏性墙面环境，是由幼儿与墙面环境的互动程度来划分的；幼儿创设的墙面环境、教师创设的墙面环境和师幼共同创设的墙面环境，是由墙面环境的创设的主体的不同来划分的。墙面环境的内容是墙面环境创设中最重要的部分，墙面环境的呈现方式是展现墙面环境内容的重要途径。我们可以从下面几个方面来进行观察，例如：可操作性、空间操纵率高低和主体参与度。论文网

4。墙面环境创设的材料丰富

幼儿园的材料大致可以分为五类：第一类是照片，包括幼儿参加教育教学活动、幼儿参加室外活动、家庭的组照等；第二类是挂图，包括认识动物、交通工具、学拼音、学算术等；第三类是涂料，包括用油漆或墙面漆绘制的、用丙烯颜料绘制的、用水粉颜料绘制的各种各样的墙面环境；第四类是剪贴，包括窗花、剪纸作品；第五类是实物或废旧物品。

二、幼儿园小班室内墙面环境创设的优缺点

（一）幼儿园小班室内墙面环境创设的优点                 

1。十二生肖墙饰动物生动形象，有教育功能 

室内墙面环境创设的主要目的是教育，美化只是其中一部分，它可以为幼儿学习时和游戏时创设一个浓郁的氛围，将幼儿引入和教学活动相同的意境中，可以让幼儿得到更好的教学效果。在墙面环境创设时应以教育性为原则，这样环境可以作为教学活动的教具，同时还可以营造一个良好的教学氛围。