（二）亲子阅读活动开展中存在的问题及原因分析文献综述

1。阅读活动中，母亲是主要参与者，缺少父亲参与                   

图1  和幼儿进行亲子阅读的人员

幼儿在读书的时候，喜欢有家长陪着他一起阅读，幼儿会毫不保留得把自己的心情和你分享。幼儿是需要被家长认可的，在他一样咿咿呀呀和你说话的时候，他在表述自己的观点及看法，而且母亲大多数是幼儿的主要陪伴阅读者，父亲参与较少。

在家庭中陪伴孩子一起阅读的人大多是母亲（占到 78%），表明在家庭教育中母亲起到重要的主导作用，父亲的教育角色相对薄弱一些（占到22%），这与父亲的工作及性格有关，由于大多数父亲比母亲的工作相对繁忙一些，承担着养家活口的责任，因此更多的家庭是由母亲作为主要教育者，教育结构比较单一。父亲陪伴孩子的时间是有限的，比较起阅读，父亲更喜欢陪孩子进行体育类的项目。所以父亲陪伴孩子阅读的时间也是有限的。在我们的调查结果中表明：在陪伴孩子进行亲子阅读活动时，母亲是主要陪伴者，缺少父亲的参与。

2。亲子阅读活动开展时缺乏适宜的阅读环境

适宜的阅读环境包括外在的物质环境及内在的精神环境。其中外在的物质环境包括：为幼儿提供适宜的阅读材料、提供固定的阅读时间、为幼儿提供一个属于自己的阅读区域。根据调查结果表明，大多数家长在为幼儿选择图书时，不能根据幼儿身心发展选择适宜的阅读材料，缺乏科学性；大多数家庭在进行亲子阅读的时候没有固定的场所和时间。很多家庭在亲子阅读的时候比较随意，床上、客厅、书房等都会是亲子阅读的场所，没有为幼儿提供属于自己的阅读区域，家庭中亲子阅读在时间和地点方面的选择还是有不足的。其中内在的精神环境包括：家长要为幼儿要树立良好的阅读榜样、提供安静的阅读氛围。这里面有很多家长的原因，有许多家长自己不喜欢阅读，没有办法营造一个良好的阅读环境，家中电子产品较多，家长回家后更喜欢看电视、玩手机、打游戏等，这样会让幼儿在阅读时注意力不集中。家长工作忙，在和幼儿进行亲子阅读的时间比较随意，想起来了有时间了就和幼儿一起看一会儿书。在家里每天可以约定一个固定的时间，如可以在晚饭后、睡前专门进行亲子阅读。长期在固定的时间坚持亲子阅读，有助于幼儿养成定时读书的好习惯[8]。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

3。亲子阅读活动开展时家长的指导方法不科学

家长没有科学的亲子阅读指导方法。大多数家长都是根据自己的经验和摸索对幼儿进行亲子阅读指导有72%，有的家长是根据电视、电脑等媒介的介绍有40%，还有的是家长根据幼儿园老师或者朋友介绍也占有一定比例。这表明亲子阅读活动中家长的指导方法大多数根据自己的现有经验，缺乏科学亲子阅读方法。家长与幼儿进行亲子阅读时，经常用的方法是听读（占58%），讲述提问法（占30%）,延伸想象法(占8%),角色扮演法（占4%）。研究结果表明，家长和幼儿在进行亲子阅读时，阅读方法单一。与幼儿的互动与交流较少。大多数家长只是把图书读了一遍，不注重让幼儿对图书内容的思考。对幼儿提的问题也是敷衍了事，缺乏科学依据，把自己想当然的答案告诉幼儿。在亲子阅读过程中经常运用多种方法进行阅读，这样才可以发展孩子创造性思维，激发想象力，提高幼儿语言表达力，增加幼儿对阅读的兴趣，并且可以加深幼儿对阅读材料的理解。