幼儿学习的基础就是阅读，阅读是幼儿认识世界的一种认知过程，幼儿学习的基础条件就是学会阅读，幼儿园阅读区活动有利于推动幼儿的认知发展帮助幼儿积累丰富的经验，在培养幼儿的兴趣态度、阅读能力、提高幼儿的个性特征和幼儿同伴之间交往能力等方面存在重要的作用。良好的阅读能力是幼儿今后取得学习进步和事业成功的基本条件，阅读区活动是提升幼儿阅读能力的保障。现在，虽然每个幼儿园都设置了阅读区，但却很少引起教师的重视。因此，笔者立足于幼儿园阅读区的发展现状，在查阅、分析现有文献的基础上，选择周口市某幼儿园大班作为研究对象进行了研究，尝试了解、分析存在的问题，期望对幼儿园阅读区活动的开展提出参考性的建议。

一、幼儿园阅读区活动概述

    （一）相关概念界定

1。 阅读区的概念：“阅读区是幼儿个体或小组在区角环境中通过接触多样的阅读材料来实现自主阅读的活动形式。”[2]                                                   

2。 阅读区活动的概念：是指教师根据教育活动目标和幼儿的认知水平，有计划的创造阅读环境，投放阅读材料，让幼儿根据自己的能力和兴趣，以阅读图书为主的方式进行自主阅读的活动。

（二）阅读区的功能

阅读区作为幼儿园教育中重要的教育活动，其主要功能如下：“阅读区能够帮助幼儿感受图书带来的乐趣和美好，缓解幼儿的不良情绪；帮助幼儿感受人类文化的熏染，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯；培养幼儿对图画和文字的敏感，提高幼儿的阅读理解能力；帮助幼儿形成积极地人生态度和良好品格。”[3]

    二、幼儿园大班阅读区活动中幼儿表现的现状

为了解幼儿园阅读区活动的现状，作者以周口市某幼儿园大班幼儿为观察对象，运用观察法对幼儿在阅读区中的表现情况进行细致的观察了解，发现幼儿园阅读区活动虽然有很多优点，但也存在种种问题。

（一）幼儿园大班阅读区活动中幼儿表现的优势

1。 幼儿有充分的阅读自由

阅读区活动是一种幼儿自由状态下的阅读活动，最大的特点是强调自由的、个性化的学习。“阅读区是班级中一个重要的区域，它为幼儿提供了一个宽松的读书环境，让幼儿能够自由的选择阅读内容，并且按照自己的阅读速度和习惯静静地品味图书。”[4]阅读区活动赋予了幼儿很大的自由度，使幼儿能够根据自己的意愿和兴趣独立自主的进行阅读，可以自己选择阅读内容、阅读方法和阅读伙伴。

有些幼儿对阅读很感兴趣，在阅读时对图书中的画面、文字以及符号都会一一看清楚，一个也不落下，每个画面观察时间都很长；有的小朋友喜欢和别人一起看图书，两个人一边看、一边讨论；而有的幼儿喜欢边看边把自己理解的内容说出来。所以，幼儿在宽松、自在的状态下进行阅读，专心的投入到活动中去，注意力也会更集中。

2。 同伴阅读

幼儿在阅读区活动中有很大的自由性，可以自由的选择图书，自由选择阅读同伴，为促进幼儿同伴阅读创造了充分的条件。在阅读区中，幼儿可以和同伴自由交流，自由的分享自己阅读的感想，感受图书带给他们的美好乐趣，体会到书的真正价值，同伴阅读能够增强幼儿之间的情感交流。

【案例】果果小朋友走到阅读区，选择他最喜欢的图书《I SPY视觉大发现》安安静静地读了起来，另外两个小朋友看到，被吸引过去，和他一起阅读起来，他们凑在一起看同一本书，不断地交流、讨论，还通过比赛的方式进行阅读，一起享受着这本书的美好和乐趣。通过同伴共同阅读，幼儿的兴趣也会大大提高变得积极起来。