（一）拼音教学的概念

拼音简单的说就是两个以上的音素组成的音节时的连续过程。拼音的特点在于“拼”一个音素在同另一个因素的拼合。根据普通话声母由辅音音素组成、单韵母和复韵母分别由单元音和两个以上元音音素组成、鼻韵母由元音和鼻辅音音素组成这个特点，我们把声母当成一个拼音单位，把单韵母、复韵母和鼻韵母也当成一个拼音单位。只要把声母和韵母这两个拼音单位拼合成一个完整的音节，这个过程就叫拼音。[1] 

（二）拼音教学的重要性

拼音教学是语文教学和学生掌握语文知识的基础，是小学生打开语文知识的大门。因此，拼音教学在整个语文教学和学习中非常重要。第一，汉语拼音是学习普通话、识字、写作、阅读的重要的工具，对提高学生口语交际的能力也有非常重要的作用。在教学中，注重学生对汉语拼音的学习和掌握，对以后学生语文素养的养成有很大的作用。第二，现在的生活和工作中对汉语拼音的运用也越来越广泛，电子信息交流的时代离不开语言文字这个载体，而语言文字的载体离不开汉语拼音这个工具。[2]

汉语拼音作为小学语文阶段教学的重要组成部分，是小学生迈向科学的阶梯。汉语拼音是中国文化中的摇篮，使小学生逐步认识祖国的文字，可以帮助学生在读、写、听、说实践中识字，提高学生的识字质量。[3]在写作中，小学生可以用拼音代替不会写的字，把想说的写下来，激发学生的写作兴趣。小学生可以借助汉语拼音自行阅读，提高自主阅读能力，增加阅读量，丰富学生的想象能力增加学生的语感。新课程理念指出，小学语文教学应树立“以学生为本”的教学理念，从小学生的实际出发，根据小学生的年龄特点和身心发展的规律组织教学。[4]在拼音教学中把学生作为教育的主体，关注学生的全面发展，扩大学生的知识量，提高小学生的语文素养。

二、农村小学拼音教学存在的问题及其原因分析

2015年9月至2016年1月，在淮阳县曹河乡郝庄小学顶岗实习期间，以该校小学低年级语文课堂教学为观察对象，运用观察法进行观察记录。

表1 课堂观察基本情况

观察时间 2015。9。2（第一。二节） 2015。9。4（第一。二节） 2015。9。8（第一。二节） 2015。9。9（第三。四节）

教学内容 单韵母a o e 单韵母i u ü 声母b p m f 古诗两首

观察时间 2015。9。10(第三。四节) 2015。9。14(第一。二节) 2015。9。16(第三。四节) 2015。9。17(第三。四节)

教学内容 声母d t n l 日月潭 声母g k h 语文百花园（一）

观察时间 2015。9。18(第一。二节) 2015。9。21(第一。二节) 2015。9。23(第三。四节) 2015。9。24(第一。二节)

教学内容 声母z c s 写话训练 《秋天来了》 声母zh ch sh r