会计电算化教学中的行动导向教学法

会计电算化这一学科具有很强的实践性,在整个教学过程当中,不仅要注重理论知识的讲授,而且还要重视培养学生对该学科产生浓厚的学习兴趣,并提高他们对理论知识的实践能力,然而旧有的传统教学方法仅重视传授给学生理论知识,忽视了实践能力对掌握并运用知识的重要性论文网,并且教材只看重其系统性和严密性,而没有做到不断更新和改进知识系统,从而无法适应时代对知识的需求。因此已有的传统教学方法已不能满足新时期教学对职业能力的培养,将行动导向教学法引入会计电算化教学中,是实现现代职业教育培养职业能力这一目标的有效措施。

一。会计电算化与行动导向

1。关于会计电算化。会计电算化作为会计专业最基础的学科之一,其学习过程具有很强的实践性,因此为提高学生对专业知识的实践和运用能力,教师对学生进行知识讲授时,不仅要对专业的理论知识进行讲解,还应积极调动学生对会计知识的学习兴趣,从而实现学生实践能力得到提升的目的。

2。关于行动导向教学法。行动导向教学法就是指在整个教学过程当中,老师和学生共同确定所要进行的行动产品并给以指导,学生则通过积极主动的系统化学习,使其体力劳动和脑力劳动结合在一起的这样一种教学方法。教师通过在教学中对学生的学习行为进行指导,从而提高他们积极学习知识的兴趣,使其具有良好的团队精神以及创新性的思维能力。

3。行动导向教学法在会计电算化教学中的运用。行动导向教学法这一教学模式,在实际教学当中注重的是对实际问题的有效解决和角色的扮演,以及学生对学习进行自我管理的自主学习。教师在讲授会计电算化知识时,为了使学生从整体上提高动手操作的能力,使其能够更好地将会计专业的知识应用到实际当中,应积极实行行动导向的教学方法,按照每个学生具体的实际情况对其进行差别化的教育,根据学生专业知识水平的高低给以不同的规定,并将层次不一的学生分到一个小组,进而通过学生之间进行团队合作来学习。在各个学习小组中,每个学生都有机会成为小老师,学生之间通过互相学习。团队的合作与交流以及进行动手操作,从而使得学生具有较强的团结协作的能力,使其实践与专业能力得以大幅度提升。

二。行动导向教学法在会计电算化教学中的实施

1。教学目标明确。教学目标指的是在完成教学之后,教师期望教学活动达到的教学效果,以及学生最终达到的效果。在进行会计电算化学习之前学生已经具有一定的专业基础知识,在对电算化理论知识进行实际操作时,其中包含有相当多新的操作内容,如果想要让学生通过手工方式进行核算工作,教师必须要借助任何可能有效地教学方式,并且要使自己制定的教学目标得到明确。

2。教学任务明确。教学任务的明确有助于顺利完成教学任务,在教学活动中起到至关重要的作用。在进行课堂教学活动时,教师根据具体的问题创设教学环境,并使有关的专业知识点渗透到教学任务中,使学生完成教学任务的同时,掌握专业知识并使专业技能得到培养。通过教师对教学任务的灵活设置,使学生原有的求知欲和对学习的热情更加强烈,从而使教学质量在轻松融洽的教学情境中得到提升。

3。设置教学情境,实行角色扮演。对会计工作的岗位进行划分和轮流实训,并使学生清楚岗位的分工情况,在这一过程当中,一是应要求学生必须按规章流程进行工作,首先创建帐套然后对其进行初始化操作,之后将记账凭证出入进去并对其进行审核,接着进行登记账簿的流程,最后编制完整的报表;二是在财务软件中,应规定学生必须给自己设定特定角色,并根据要求完成角色的实验任务。在进行角色划分和完成规定的实验任务的整个过程当中,在一定实验阶段,应指导每个小组进行内部之间的相互点评,将角色进行划分并扮演,可以让学生清楚自身所扮演角色的工作流程和权限,并了解相应的工作规范,积极主动地学习相关规章制度,从而使其独立自主的学习意识得到增强,自身实际的工作能力得以提高,进而使团队之间加强相互交流和协作能力。

4。评价学习效果。对学习效果进行评价就是让学生在小组内部进行自评和互评,或是教师对学生进行适当点评,来指导学生进行总结以及知识点的归纳,使学生反思问题解决的整个过程。小组内部的自评具有表现性质,使每个学生都有表达的机会;小组之间进行互评可以使他们相互之间进行借鉴和探讨,并从各种见解中得以使其学习任务与目标更加明确,这种评价方式具有讨论性质;教师恰当的点评则具有指导的意义,教师应尊重学生的个体差异性,对其解决问题使用的不同方法给以肯定。对学习效果进行评价不仅是提高实践能力,进行总结的至关重要的阶段,还是使学生获得成就感。增强自信心极其重要的阶段,通过对学习效果进行评价,教师也可以实时地对学生的实际学习情况进行评价和反馈。

三。结语

会计电算化这一学科具有很强的实践性,与传统教学方法仅重视传授给学生理论知识有着很大的不同,为培养学生的职业能力,必须在会计电算化教学中运用行动导向的教学方法,这一教学方法的应用不仅使学生的求知欲和对学习的热情更加强烈,还使其独立自主的学习意识得到增强,使教学质量在轻松融洽的教学情境中得到提升,从而使学生自身的专业技能和实践能力得以提高,还加强了团队之间相互交流和协作能力。

会计电算化教学中的行动导向教学法