试论高职会计专业实施模块化教学的构想

中图分类号:G712文献识别码:A文章编号:1001-828X(2017)015-0-02

新的社会发展时期,对高职院校的人才培养也提出了新的要求,其在人才培养中,要求以应用型的专门人才培养为目标,要求培养的人才能适应社会经济建设需论文网要,重视学生知识。能力技能和素质的培养,不断拓宽学生的知识面,提升其职业技能。因此,高职院校在发展中,也要注意与本科高校发展的区别,重视基础理论知识学习的同时,培养学生技术应用能力的提升。从实践层面看,建立科学合理的实践教学体系直接影响着高职教育的质量,因此,当前教学发展背景下,高职院校会计专业教学中,需要探讨如何有效实施模块化教学,推动高职会计专业人才培养质量的提升。

一。高职会计专业教学现状分析

1。?W科体系建设偏理论性

当前高职院校的专业主要还是以基础会计。财务管理。报表分析等内容在内的专业课程体系,从特点上来讲,这些课程体系片中与会计知识的理论性。完整性,但是与会计职业相关的实践活动联系少,教学与实际的工作没有做到完整的结合,有的课程被人为分开,学生在学习中很难养成会计工作的思维习惯,尽管在理论知识的掌握方面比较好,在实际工作中解决问题的能力并不是很强,高职生毕业后需要花费较长的时间去适应会计岗位。

2。教材选用缺少高职教育特色

在长期的高职会计专业教学中,其教材的选用与普通教育的区别并不大沿用了普通教育的理论阐释。制度准则解释及相关处理方法的举例等,形式上较为单一,内容之间的联系性较小,也缺少对知识的运用等,学生在知识的学习中,不为什么要去学,学了能解决哪些实际问题等都不了解,最终只是为了应付考试去学习,影响了学习兴趣,也没有弄清楚一些实际问题的处理等。教材内容没有及时更新,教材编写与实际经济发展联系不大,这样就导致学生在今后的工作中面对错综复杂的会计问题很棘手。

3。忽视实践训练

高职教育发展目的在于为社会培养合格的会计兼专业人才,这就需要学生能取得相应的资格证书,但是从目前的考试情况来讲,多集中于对理论知识的学习和考核,也有一些教育教学活动中虽然认识到了实践的重要性,但是却没有具体落实。

4。缺乏对教师技能的培训

高职院校师资队伍的选拔上,学历仍然占重要位置,忽视了对教师实际操作能力和经验水平的考核,教师多来源于一些毕业学生,虽然具有扎实的理论知识,但是在实际操作方面缺乏经验,对教育学等知识的了解不深入,无法适应高职会计专业的教学要求,很多院校也忽视了对教师的专业化培训,没有要求教师到社会企业中去参与学习实践,很多教师对会计工作缺乏全面的了解,更不用说在教学中指导高职学生进行实训化教学。

二。模块化教学理论在会计教学改革中的应用

传统发展中,人才的实践能力主要从工作中取得,职业教育的不断发展和招生贵哦的不断扩大,传统的以学科体系为主导的教学模式,在高职教育中占有重要位置,虽然在一些具体教学中占有重要地位,虽然在一些学科体系建设中增添了一些实践训练的内容,但是与实际的工作也还存在一定的差距,培养出来的学生无法完全适应社会所需。因此,在对会计专业教学改革中,要实施有效模块化教育,首先要对改革思路进行分析。需要借鉴先进的职业教育理论进行教学改革。

1。模块化教学理论分析

模块化教学主要是通过现场教学,以培养学生技能训练为主的一种教学的模式,在这种教学模式下,将职业技能活动按照相关的性质氛围多个模块,这些模块之间既相互联系也相互独立,每个活动的结果是任务或者是产品的完成。

高职会计中采用模块化教学,主要是将会计活动内容根据其能力的需求划分为多个子模块,然后进行教学和实践,不断增强学生专业的应用能力,在教学系统中,每个模块的学习完成都等于是学生增加了一个职业技能,对于没有学习通过的模块,可以进行补修等进行学习,增加了学生学习的灵活性和自主性。

2。会计专业实践教学具体应用

在具体的发展中,模块化教学作为一种先进的教学模式,在高职院校的理论课教学中得到了应用,但是传统教学中,实践课程教学依附于理论课程教学,出现了重理论轻实践的思想,在实践课程方面模块化教学的应用不如理论课程。对高职教育来讲,其实践课程中模块化的应用应该得到更多的重视。其一,传统教学模式以学科为中心进行教学课程的设置,仅仅将实践课程看成是理论课程的补充学习,学生的实际动手能力较弱;其二,传统教学中会计课程体系之间的衔接性较差,不同的课程之间联系不紧密,这样就造成了理论与实际的脱节,学生在学习中的目标不明确,积极性也收到影响。

模块化教学理论在会计实践教学中的应用,包括以下面两个方面。

(1)岗位分工的模块化。在实践教学中,根据企业实际的会计工作岗位设置情况,对岗位的工作能力要求进行细化,并结合要求设置课程教学,在教学中,可以实行情景模拟教学和分角色扮演等方法,让学生扮演不同的岗位人员,对实际的企业会计工作业务等进行模拟,并进行角色的替换等,让学生能掌握不同工作岗位人员的需要具备的工作能力。

(2)实践内容的模块化。主要是将不同理论课程的时间教学,采取组合的形式,形成一个完整的实践教学模块,也可以将实践教学的内容进行拆分,实行若干个模块教学。三。会计专业模块化课程体系的建构

1。培养目标的设定

在高职会计专业人才培养目标的设定中,可以介个高技能应用型人才的要求,按照以工作过程为导向的模块化教学思想,对学生的专业技能。基本素养等进行全面培养。(1)基本素养。首先要教育学生学会做人,提升其对社会的适应能力,从而提升学生的生存质量,基本素养方面的能力也是很多招聘企业比较看中的,其涵盖的内容包括了多个方面,如学生事情处理和反映能力;待人处事的能力。独立思考和判断事务的能力。组织合作能力及身体素质等方面;(2)能力技巧。主要是能掌握会计专业的基本技能,完成相应的学习和工作的任务,培养学生对岗位的适应能力等,从实际情况来讲,结合具体的会计工作内容及流程,安排相应的课程教学内容,实行模块化教学,让学生顺利就业;(3)创新拓展素养。学生除了掌握会计专业基本的教学内容,还要在学习中能不断创新,了解和适应当前知识经济社会的发展规律,让自己更好地适应社会和岗位的要求。

2。模块化教学具体构建步骤

要完整地构建高职会计专业模块化的课程体系,需要改变传统的课程体系结构,其课程体系的建立步骤可以归纳为:首先,结合人才培养的具体方案,了解高职会计专业对学生的实践能力等要求,并根据能力要求对课程进行模块的划分,设立实践课程;其次,根据课程制定的标准,对课程的教学性质。目标及大概内容等进行制定,并编写有关实践方面的指导书;最后,根据教材及指导书,指导实践教学工作的开展。

四。高职会计专业模块化教学改革策略分析

模块化教学作为一种先进的教学模式,在高职会计专业教学中的应用有着重要的意义,在当前发展中,要从高职会计专业发展实际出发,转变教育教学观点,积极采取措施,对模块化教学进行科学改革,以适应当前社会发展对社会专业人才发展所需,提高人才培养的整体质量。

1。科学设置项目课程,体现高职特色教育

高职院校发展中,要从学生发展实际出发,以学生为主体,以就业为导向,培养提升学生能力,需要转变教学观点,改变传统的教学思路。推进以过程为导向的教学法,主要是对不同会计岗位及所对应的能力级别进行了解划分,对不同会计岗位的工作进行模块划分,学生在学习过程中,通过一个一个的任务,在完成任务的过程中掌握相关的理论知识,也不断提升自己的实际操作能力。在项目课程的设置方面,要结合高职生的学习特点,体现高职教育的特色,重视实践教学的比重,将理论讲学与实践教学融合,而不是简单的将课程进行融合传达给学生。

2。培养双师型教师

在教学改革推进的过程中,高职院校的教师发挥着重要的作用,因此,要重视师资队伍的建设。首先,要鼓励教师不断加强自身的学习和能力的提升,鼓励教师深入市场。深入企业,了解会计专业发展的具体情况,不断增加自身的积累,从理论知识的学习和实践层面不断丰富自己;其次,在教师的选拔过程中,不能单单从学历方面进行筛选,需要重视经验和实际能力的地位,选用具有丰富实践经验的教师,以便更好地指导学生开展实践教学活动;最后,高职院校要加强引起企业改机会计人员到学校进行授课,将企业的具体实践和相关操作教给学生,带领学生去体验和感受具体的会计工作和环境。此外,还要鼓励教师在课程教学中要大胆创新改革,允许教师有自己的个性化意见,加强教师之间。师生之间的交流,打造交流平台,共同提升。

3。加强校企合作,建立校外实习基地

高职院校要实现真正的定岗就业,单靠教学课程中的实践教学是远远不够的,需要让学生去实践实习,很多高职学校也建立了相应的校内模拟实训基地,但是无法满足当前快速发展的经济社会的要求。要为学生创造更好的实习条件,学校要重视与企业的合作,加强与企业的沟通交流,深化校企合作,鼓励学生利用假期等时间到企业去参观学习,进行实习工作,让学生能零距离体验会计岗位的工作,并在工作过程中发现自身的不足,并采取补救措施,保证学生在不如工作岗位后,能快速适应岗位。

4。需要注意的问题

在模块化教学中,需要认识到教师在其中的指导和组织的作用,但是也要认识到学生在教学中的主体地位,在教育中重视对学生的个性化教学,教师对课程进行合理的安排和组织,加强对学生的宏观指导,鼓励学生养成自主学习和探究学习的好习惯等。

五。结语

综上所述,经济社会的不断发展,知识经济时代到来,社会对人才的需求也发生了很大的变化,新的发展时期,只有具备较高的技能水平。综合素质能力较强的复合型人才,才更受企业的欢迎。高职会计专业教学中,其主要是为社会发展培养更多的专业会计人才,因此,要结合高职会计专业发展现状,对当前所存在的问题进行分析,转变教学观念,重视实践教学在教学活动中的地位,培养学生技术应用能力的提升。以工作过程为导向,并建立科学合理的实践教学体系,实施模块化教学,不断提升人才培养的质量。

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