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致  谢 11

第一章 引论

一、研究背景

如今的数学教育基本靠大班化的课堂教学开展,一节课的四十五分钟是学生学习知识的关键所在,所以课堂教学的有效性是教育的重中之重,课堂教学研究便是开展教育改革的必经之路。研究中外的数学课堂教学更是有着显著的成果功效。论文网

观看美国拍摄的纪录片《两百万分钟》,可以最直接的看到学生的学习状态。该片记录的是中、美、印三国的几名高中的学习作息,跟踪拍摄了长达一年之久。从教育成果,学生的角度看,中、印的基础教育胜于美国,但就学习时间来看,中国学生的学习时间是美国学生的两倍,印度学生是美国学生的一倍半,这传达给美国人一个启示,美国高中生学习太没有压力,美国要加强数学、科学教育,否则,美国将在全球竞争失去优胜之位。美国人从短片中还看出了忧患意识,但本人觉得我国学生的状态真的堪忧,学习压力大,学习时间长,但是学生的思想状态却不那么积极活跃,这样的教育氛围绝不是一种健康的状态。

在中外数学教育研究中,专注中美的研究比较不在少数。美国作为发达国家,其科技水平问鼎世界,众所周知,科技发展的原动力在于教育。美国有着数所世界最高学府,硅谷科技园吸引世界顶尖人才聚集,科学人才每年包揽数项诺贝尔奖。在我们热衷于赢在起跑线上的时候,美国人笑到了最后。不少交流学者发现,在美国的小学、初中,学生无学业压力的过着,学习简单的知识,体育活动倒是丰富多彩,到了高中,怎么就能领先我国的学生了,到了大学更是不可同日而语的境况。美国的高中是转折,学生开始认真的学起来了,慢慢升入到大学程度的水平了,进阶到大学后进行了更深入的学业研读。美国的高中课堂与别国有着明显的区别,都说他们的课堂气氛活跃轻松,成果也显著。

中国和日本的数学教育都具有东亚文化传统。日本的教育体系与中国极为相似,实行“6+3+3+3”制。东方国家的重基础、强训练在中国和日本都显而易见,但两国却也有着强烈的差异感。日本可谓是世界文化传播中的最强收益者,无论是古代中国的辉煌数学著作《九章算术》、《周髀算经》和数学“国粹”珠算,还是西方数学微积分学,漂洋过海传入日本都激起了不错的反响。为奖励年轻数学家的菲尔兹奖是数学研究领域的极高荣誉,日本数学家获得了不少成就,1954年小平邦彦的代数几何领域,1970年广中平佑的代数几何、奇点理论,1990年森重文的代数几何领域。显然,中国在这一项上的差距是值得深思反省的。

我国对发达国家,如美国和日本,的教育研究比较详细,针对印度的研究明显偏少。然而印度作为我们的邻国,同样是作为人口大国,在地域和国情上跟我们有极高的相似性。印度是软件等高科技产业的一匹黑马,这与国家对教育的重视不可分割。所以,研究印度的高中数学课程对我国高中课程改革有重大的意义,对印度数学的教学研究不失为一剂不可或缺的良药。

二、研究内容

教学重在课堂,如今的大班化教学更显示了课堂教学的重要性,研究课堂教学的本质是研究课堂教学中存在的问题以及拟解决方案。课堂教学的构成要素主要包括了教师讲解、学生回答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。本研究主要研究的问题是:文献综述

1.比较中外数学课堂教学内容的差异;

2.比较中外数学课堂教学方法的差异;

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