数学是与现实生活紧密联系的一门学科，课外的许多数学阅读教材内容妙趣横生，引人入胜，故事性趣味性极强。通过阅读课外教材，学生会被其深刻而活泼的形式吸引，长此以往，学生必定会产生浓厚的数学学习兴趣，培养科学的数学思维。然而经过调查，由于学业成绩的压力，我们发现50%左右的学生平时只阅读数学教材。而在让学生写出“数学有关的书籍”的时候，很多学生写的是诸如《教材完全解读》、《优化设计》这样的教辅资料，不禁让人感到几分悲凉。教育环境给予的阅读条件不够充分，学生的阅读意识不够强烈，教师与学生之间没有形成合理的方法传授通道，种种的不足造成了现今中学生数学阅读能力的薄弱，也深刻地体现出素质教育在大多数的学校中还未形成常态。学校、教师、家长三方对学生带来的消极影响，让学生形成了不良的阅读意识与习惯，从而造成了学生在成绩、能力上的不足。

3 数学阅读的重要性

数学语言有其专业性的特点，抽象概括而又极具准确性，在阅读的过程中对读者的思维要求较高。数学中的每个概念、符号、定义、结论都有其逻辑性，要求学生必须准确地理解其完整的含义，并且充分地理清逻辑关系，达到对材料的本质理解，形成知识结构。阅读的过程既是对学生的能力的考察,又是对学生能力的提升。

3。1数学阅读能促进学生数学表达与交流能力的发展文献综述

首先我们必须明确到数学阅读也是一种交流的方式，其特殊之处在于交流借助的媒介是数学书本，题目，术语等等一些非生活物质化的事物，在表达的过程中更加讲究逻辑与严谨。然而在日常的教学中，学生只是在课堂上一味地听取教师的讲授，却从未考虑教师的表达方式是否在自己的接受范围内，是否自己能够清楚表达，正确地运用，数学表达与交流的能力稍有薄弱。所以，有效的数学阅读显得格外地必要。

先阅读理解下面的例题，再按要求解答下列问题 

例题 解一元二次不等 

因为

 ，

所以

 可化为 ，

由有理数的乘法法则“两数相乘，同号得正”得① ② ，

解不等式组①得 ，解不等式组②得 ，

所以解集为 或 。

 一元二次不等 的解集为    ； 

 分式不等式 的解集为   ；

 解一元二次不等式 ．

以上题为例，题中已经提供了该种题目的标准解题格式。在此之前学生已经学习了不等式的解题方法，阅读题目后学生可以在复习相关知识的基础上规范解题格式，提高数学语言的标准化，认识到正确数学表达的重要性。此外，教师可在该题的基础上要求学生归纳不等式的解题步骤，既加强了知识的掌握，又锻炼了学生的表达能力。

在整个阅读与表达的过程中，学生能够认识到概念的准确性以及标准数学语言的重要性，锻炼了自己数学交流与表达的能力，提高了数学语言水平，更加进一步促进了数学学习的进程。