本文研究的是中学生，中学生处在一个比较微妙的年纪里，身心都发生着变化。所以在本次研究中，我将结合中学生的年纪的特殊性以及我国的学校学习环境的实际情况讨论同伴背景对于中学生的生活尤其主要是学业成绩的影响，从而总结出规律，能够让以后学校与老师拥有更多的资料参考如何能够更好地通过规划与影响学生所结交同伴的同伴背景从而提升学生的学业成绩。

2。 研究方法

2。1研究对象

采用收集数据进行评测的方法，我选取了宜兴某高级中学的整个高二一共十二个班级的上千名学生，对他们进行统计与比较。

2。2实验方法文献综述

因为高二已经分班，因此我会将不同的学科背景归入到分析中，通过对学生的成绩的比较统计分析同伴背景中的学科背景，性别背景与性格背景与学生学业成绩之间的关系，设中学生学业成绩为 ，同伴背景中的同伴学科背景为 ，同伴的性别背景为 ，同伴的性格背景为 ，其余未有考虑到的因素的式子为 。而 ， ， 为普通常数。猜想学生的学业成绩与同伴背景之间的关系可以用这样一个式子来表示： 

 通过 软件的分析和问卷调查的总结来验证这个猜想。

3。  研究结果

首先我们考察的是同伴背景中的班级背景也就是学科背景，因为高中是较为封闭的空间，因此学生的同伴交往范围十分有限，大多数是同班的同学。因此同学的背景也就十分重要了。我先考察了同伴背景中当同伴的所学的学科不同，大家的学科背景不同时，学生的学业成绩有什么样的变化。因此我比较了整个年级中的不同的6种班级的总分，分别是物化生政，物化生地，化生政史，化政史地，生政史地和美术上这6种不同的学科背景，进行分析。

我运用的是 软件的单因素方差分析来分析不同的学科背景与总分之间的关系，首先建立一个单因素方差分析的数学模型：

假设控制变量 有 水平，每个水平平均有 个样本（ 次实验），那么，在水平 下的实验的第 次实验的样本值 可以定义为

                        (1)

其中 为观测变量在水平 下的理论值； 为抽样误差，是服从正态分布 的独立随机变量