21世纪，是一个“信息科技化、知识信息化”的时代。计算机技术的发展和应用对 教育、教学产生前所未有的影响，它使教学手段、教学方法、教材形式、课堂教学结构以 及教学思想和教学理论都发生了变革。其中，教学课件的使用不仅提高了教学的效率，实 现了资源的共享，而且让老师和学生在教与学的过程中不断实践与探索。课件在教学中的 使用，使得教与学这项实践活动得到有效进展，又让文字、声音以及图像充分搭配，在师 生和课堂的相互融合中，进一步突显该技术的现实性、可用性、广泛性以及先进性。但是 任何一项新技术的使用与推广都与一些具体环境、条件等诸多因素有关，短期内或许只能 感受到它的一面之效，经过一定时间的实践之后，就会发现有很多问题值得去深入探索和 思考。

随着信息技术的发展，计算机辅助教学在中小学课堂教学中得到普及和应用。目前， 课件已成为中学课堂教学的主要辅助教学手段。如何科学合理地制作和运用课件、进而提 高中学数学课堂教学的效率，有一定的实际价值。

2 课件的基本类型

课件，一般是多媒体课件，目前，人们如何对课件进行分类和界定仍未有一致的看法， 有的人认为只有用Authorware这一类的软件制作出来的才能被称为课件，笔者认为，这种 观点还是有失偏颇的。事实上，大多数人比较认同的观点是根据教学大纲的要求，经过教 学目标确定，教学内容和任务分析，形成严格的教学设计，并用多媒体应用软件制作和演 示出来的课程软件教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件都可称之为课 件。至于使用哪种应用软件进行编制并没有直接的关系。根据课件在教学中的应用范围和 属性等方面的特点，笔者认为，大体上可以将课件分为自学课件、理论课件、实验课件和 网络课件四种类型，每种类型的课件都有着各自的属性、用途和特点[1]。其中适用于中学 数学课堂教学的一般为自学课件与理论课件。

2.1 自学课件

这种课件也称自主学习型课件，一般使用的主体为教学对象。它具有相对完整的知识 结构，能够提供相应的形成性练习供学生进行学习评价。这种课件是由计算机程序自动生 成了教学信息，它适合于相对简易的问题，比如选择题之类的教学。这种课件主要用于学 生自我测验，学生可以在个别的环境下进行自主学习，因此，这种课件的结构比较复杂。 一般情况下，用来制作这类的课件通常选用Authorware、Flash、方正奥思等应用软件， 其中，最为著名的便是Authorware了。文献综述

2.2 理论课件

理论课件，顾名思义，用于理论课教学的课件，它的使用的主体为老师，以固定的页 面的形式呈现教学信息，再根据老师的授课安排，设计必要的链接和跳转。这是最早出现 的、最简单的一种课件类型。如早期的电化教学所用的幻灯片课件、投影课件等，这种课 件现在仍在数学课堂教学中大显身手，但是使用的技术手段与媒体已有质的飞跃。课件的 流程通常是线性结构，课件的链接关系一般也不太复杂，画面大多简洁明了。这种课件的 进程一般都是受上课的老师所支配的，因此非常地适合用于学校按教学大纲所计划进行的 课程的教学。但是，由于每个老师都有自己独特的风格特点，因而做的课件也各有千秋。 同时由于经常需要根据实际情况来更新教学内容来完善教学课件，因此老师在制作理论课 件时常倾向于易学易操作的软件。因此，PowerPoint、WPSOffice等好学易用的课件制作 软件便成了制作理论课件的利器，其中PowerPoint是应用得最为普遍的一种。即我们所说 的PPT。用PPT可以很方便地输入文字和图表、插入各类图片等媒体资料。它还具有幻灯片 的仿真和动画模拟功能。该软件的易用性非常好，很容易学会，特别是现在大多数老师都 具有一定是Word使用经验，就更容易上手，因此，它是目前老师上课制作课件的首选。即 我们接下来要谈的中学数学课堂中的课件大多是由其制作的。