在自我要求上，教师有没有对自己的思维结果表示肯定，也是对学生能不能树立强良好的创新意识至关重要，如果教师表现为漠不关心，大多数学生就不会再进行该方面的尝试，从而限制了学生创新发展。面对学生在知识方面犯下的错误，教师要积极探寻其根源，不能一味的只看结果来选择否定或者惩罚。一位善于听取学生诉求的教师，才能够更好的激发学生学习主动性和创新性。教师是学生学习的引导者，敷衍的教学会带来恶性循环，最终影响到的就是学生。文献综述

3。3 学生层面

学生因为受到学校和教师的影响也只关注自己的学习成绩和考试所得的分数，而对主动探求真理和知识创新所做出的努力极为有限，他们的想象力也因此在很大程度上受到了限制。学生背负的学习压力成倍增长，这对学生综合能力提升极为不利。在这种情况下，学生创新意识难以释放。学生只知道跟随教师的思路走，在接受知识时处于被动接受的状态，不仅课堂气氛非常压抑而且学生的学习活力也因此丧失。

另外，还有不少学生存在着只需要弄清教师所传授内容即可的错误思想。他们不仅没有勇气对教师、课本、结论提出不同意见，甚至只知道按照教师、书本和所得结论来学习，严重缺乏积极创新和敢于质疑的勇气。这对学习数学非常不利，除了让学生养成了不动脑筋的习惯外，还会导致学生失去创新的动力。本来应该由学生发出的疑问结果其发出者变成了教师，导致学生没有勇气提出质疑，更不会主动考虑是否有多种解题方案。[2]

创新必须以扎实而丰富的知识作为基础。牛顿曾经说过，自己获得的关键是因为“站在巨人的肩上”。让学生掌握更多的知识，其目的是为了让学生能够站得更高。现在，大部分学生没有在课外阅读数学书籍的习惯，实际上学生阅读其他书籍的情况也非常少。在学习中，学生本应该是主动的、积极的，这样才能更好的将知识内化。 [3]而在现今的数学课堂上，学生大多比较沉闷，只知道扮演观众和听众的角色，主动性非常差，高年级学生在这方面的反映更加突出。在这种氛围里，教师发问后几乎不可能得到很好的回应，教育效果难如人意。[4]

学校片面的追求升学率，过分追求智育的发展，致使教师以分数来衡量学生让学生思维一直高度紧张，难以放下包袱来主动探索真理。再加上单一性的教学评价方式，也限制了学生创新意识的发展。[5]各环节之间的互相影响，导致了最终学生创新意识缺失的表现。只有从根本出发，完善各个环节的内容，才能给学生带来有利的培养环境。

4 培养小学生数学创新意识的有效途径

首先要对创新意识的基本内涵进行深刻的认识和理解。创新意识的树立必须从低龄学生抓起，而且需要以实际行动来实现。首先要进一步落实上级在创新意识培养方面的政策方针。其次要创造优越的环境，让师生关系和谐发展，构建出更为浓郁的学术氛围，使学生有自信有勇气对教师、书本、结论发出质疑，让其具有更强的批判意识。最后在拓宽了学生的知识面和提高了自我意识后学生才能够更好的把知识用于实践，做出创新尝试。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

4。1 促进素质教育的实质性落实

1993年，我国颁发了《中国教育改革和发展纲要》，纲要中明确提到，要改变过去“应试教育”为尊的方式，促使学生得到全面发展，除了要增长学生理论知识外，还要推动学生在劳动、身心和思想道德方面的发展，不断丰富和发展学生个性，让他们的创新思维得到释放，以提高学生综合素质来达到逐步实现国民素质整体提高的目的。