3创造性思维的意义

随着当代科学技术和经济社会的发展，国家和民众亟需教育上的创新和发展。培养学生的创新精神、创新意识，培养学生的创造性思维，开发学生的创新能力，对提高国家的创造力具有着十分重要的现实意义。而培养学生的创造性思维是培养学生的创新能力最核心的所在。

因此，创造性思维对人类社会的发展具有十分重要的意义。首先，创造性思维可以为人类认识能力的提高提供帮助；其次，创造性思维能够增加人类知识储存的总量；再次，原来的创造性思维又可以反过来刺激人类进行新的创造性思维；最后，创造性思维可以为实践活动理论依据；创造性思维具有创新性，它在在思考的技巧上、或者在思维的结论上、或者思路的选择上，具有着前无古人的新颖之处，在前人的理论基础上提出新的发现、新的见解、新的理论，从而具有一定的首创性、开拓性[2]。 正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”

4创造性思维的培养策略文献综述

4。1改变教学模式，在教法上予以创新

    教师应该改变讲透彻、讲清楚的注入式教学模式，而采用讨论式和启发式等的教学方法，这种教学方法能够让学生主动参与地参与到课堂活动中，动脑思考，动手实践；培养学生的创造性思维，需要营造教师主导和学生主体的课堂氛围。因此教师在上新课、复习课，都应该坚持把学生放在主体地位，教师只再学习方法上起引导作用，才能充分调动学生的主观能动性，让学生学得积极主动，在欢快的气氛中学好数学知识，既促能够培养学生的创造性思维，也锻炼了学生的心理素质[3]。比如教师在刚教授“8的乘法口诀”后，可以采用“启发式”的教学方法，提问“如果你忘记六八得几，你怎样算出它们的积？”。结果学生纷纷动脑思考，举手回答：（①6个8连加 ②4个8+2个8=6个8 ③3个8+3个8=6个8④7个8－1个8=6个8⑤8个8－2个8=6个8 ⑥9个8－3个8=6个8），学生的头脑就像绽放的烟花，积极思考，课堂气氛非常活跃。通过学生思考回答的活动，既培养学生的创造性思维，也使学生的思维更具逻辑性，达到思维培养的目的。 

    教师在教法上要创新改变，可以通过创设问题情景，激发学生的数学创造性思维。亚里士多德作过这样精辟的阐述：“思维从问题惊讶开始”。教师在教材内容和学生求知心理之间产生矛盾冲突是创设情境最好的方法，而学生的创造性思维一般都是通过解决问题产生的。所以，培养学生创造性思维的重要手段之一就是把学生带入与课堂学习有关的情境中去。比如，在讲授“一元二次方程”的概念时，教师可以起先提出两个问题：(1)有这样一块花坛，它的四周具有宽度相等的草坪，它的长30米，宽20米，如果花坛的面积为200平方米，那么草坪的宽度是多少米?(2)某省在发展粮食产量时，如果要使2012年粮食产量比2010年翻一番，那么2009年和2010年粮食产量的平均增长率应是多少?尝试由学生来列出方程。然后，通过观察学生列出的方程和以前学过的一元一次方程，对照一元一次方程从而给出一元二次方程的定义。最后，可以引导学生分组讨论：二次项系数为什么不能够等于零?一次项系数、常数项是否也有要求?再请学生自己在草稿纸上写出几个一元二次方程，来培养学生创造性思维。如此学生们通过一系列疑难问题的分析讨论，就能够将一元二次方程概念归入到学生已知的知识结构中去。

4。2营造创新的课堂氛围来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*