论小学高年级学生不良学习习惯的矫正(2)
小学阶段学习习惯的培养非常重要，对孩子的性格，甚至人生都有重要的影响。但是在教育教学，家庭以及社会环境中，学生的学习习惯并没有得到应有的重视，并且存在很多问题。一些教师，家长片面追求孩子的学习成绩，以为孩子成绩不好是因为孩子不努力不聪明，殊不知学习习惯的养成对学习成绩的影响至关重要。因此本文研究小学高年级学生的学习习惯，试图运用教育学、心理学等相关理论，采用文献法、观察法、访淡法等方法对小学生学习习惯的现状做一些诊断性的研究，分析小学高年级学生学习习惯存在的问题，探索不良学习习惯的矫正对策，以期进一步提高教师教学的针对性和实效性。找到一些帮助小学生改变不良学习习惯，养成良好学习习惯的方法，使小学教师在工作中有所借鉴。从而促进小学生提高学习效率，促进学生个性健康自由协调发展。
一、概念界定
（一）习惯与学习习惯
1.习惯的含义
从古至今，关于习惯的解释和论断数不胜数。在《现代汉语词典》中，习惯被解释为“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”《美国传统词典》这样解释“习惯”：它是一种重复性、无意识的日常行为规律，往往通过不断重复某种行为而获得，它是一种习惯性的态度和行为，是思文和性格的某种倾向。[1]不同的学者对习惯的概念有不同的阐述。美国心理学家阿瑟．S．雷伯在《心理学词典》中从心理学的角度较全面地概括了习惯的含义：习惯是一种习得性的动作，是通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。[2]基于此，我们可以这样定义：习惯是经过不断重复和练习而巩固下来并成为一种需要的行为，它是不需要任何意志努力的、自动化了的行为方式。
2.学习习惯的定义
学习习惯是众多习惯的一种，是指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯，是个体在一定情境下通过反复练习养成的相对稳定的、不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为方式。
学习习惯和学习方法是两个相互区别又相互联系的概念。学习方法是学习中采取的方式和手段，学习方法要通过良好的学习习惯才能更好地发挥作用，而学习方法也可以通过长期的训练转化为学习习惯。学习习惯与学习风格也有所不同。学习风格很大一部分是先天的，受遗传因素的影响，而学习习惯则是后天的训练获得的[3]。
（二）良好的学习习惯与不良的学习习惯
学习习惯具有良好的学习习惯与不良学习习惯之分。良好的学习习惯指的是有利于学生学习目的实现，提高学生学习能力的习惯。[3]比如课前预习的习惯、上课带全学习用具的习惯、课堂上专心听讲的习惯等等。而不良的学习习惯是指阻碍学生学习的进度，影响学习活动的效果，不利于学生学习目标实现的习惯。如：不预习新知识、课堂不能集中注意、拖沓马虎、粗心大意等等。养成良好的学习习惯有利于提高学生的学习成绩。好的学习习惯可以使学生在学习上更轻松，更有效率地学习，从而提高学习成绩。如课前认真预习新知识、上课带齐学习用具、专心听讲、独立思考、认真完成作业、及时复习等，这些良好的习惯无一例外会让学生的学习更加轻松，事半功倍。此外，良好的学习习惯能促进学生人格健康地发展，提高学生的自身素质。
相反，不良学习习惯对学生的学习成绩有很大的负面影响。如：课前不认真复习，导致课堂跟不上老师的进度，课上听不懂，课下不及时请教老师同学，如此恶性循环导致成绩落后，与他人拉开差距。又如：有些学生上课不能集中注意，一会儿东张西望，一会儿发呆，玩玩这个，动动那个，就是不能跟上老师的节拍。没有抓住课堂那关键的几十分钟，导致课下花费大量时间去弥补缺失，这都是不良学习习惯的恶果。
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