学生阅读插图方面的能力培养和训练，弥补小学教师在指导学生看插图方面的不足。高水红 认为教材插图的现状存在以下的问题。一是教材插图内容的单一化。具体表现为追求“形象 逼真”，一味追求“像与不像”的弊病。“其所导致的反映内容的唯一化、想象空间的局限化, 已使插图功能无法自由发挥”。二是教材插图形式的单调化。插图形式上缺乏动态。包括教 材呈现方式的动态等。三是教材插图功能的固定化。“文字是主角，插图充当配角”7。

3。  研究的问题与发展趋势

概括的来说，一方面对教科书插图的研究，已有较多的学者从教科书插图的分类、内容、 形式、功能等方面进行研究；另一方面，从教材插图研究现状看，当下对小学语文教材插图 的研究焦点聚于现行的人教版、北师大版等大陆通用的小学语文教材，对香港、澳门特别行 政区的研究凤毛麟角，尚有较大的研究空间。当下对香港小学语文（教课书）的研究资料主 要在理论层面，以香港的《中国语文课程指引（小一至小六）》为基础，对文本内容进行分 析比较。

结合目前香港小学的教育环境，由于学校选取教材的自由度较大，而在香港地区的小学 教材数量众多，很难做系统的整体性研究。且当前大陆对香港小学语文的研究资料比较有限， 主要表现在理论层面的对课程指引和教材本身的研究，教学实践（如教学方法）的研究尚不 全。笔者经查阅资料，选取将香港地区所有现行小学语文教材中较有代表性的启思版《中国 语文》进行研究。由于条件和场地的限制，暂不结合教学实践层面。今后会有对不同版本的 教科书插图进行的研究，博采众长，获得更好的设计方式，做好插图与文本的结合。

参考文献

[1] 袁曼玲。 理论·创作·应用——插画艺术与设计[M]。 北京：中国书籍出版社, 2015。

[2] 曹昊, 张妹。 插图设计[M]。 北京：北京大学出版社， 2012

[3] 刘欣欣。 插图设计[M]。 北京： 科学出版社, 2011。

[4] 赵俊杰，张立。 插图设计[M]。 北京: 人民美术出版社, 2010

[5] 赵晨音。 插图艺术教程[M]。 杭州: 浙江人民美术出版社， 2009。

[6] 盛容, 王健。 插图艺术[M]。 合肥：合肥工业大学出版社, 2006。12。

[7] 唐鼎华。 插图设计[M]。 上海：上海人民美术出版社, 2006。06。

[8] 中国语文课程指引(小一至小六)(2004),香港: 香港课程发展议会, 2004。

[9] 张奇。 儿童审美心理发展与教育[M]。北京：北京师范大学出版社，2001

[10] 孙德珊, 吴冠英。 插图设计艺术[M]。 哈尔滨：黑龙江美术出版社, 1995。12。

[1] 刘恩樵。 香港《“中国语文”课程指引(初中及高中)》的特点与启示[J]。 福建教 育,2015,Z2:37-39。

[2] 马培培。 书籍插图的色彩应用特点研究[J]。 四川戏剧,2015,06:171-173。

[3] 陈晓冬。 浅谈小学语文教科书中插图的现状、问题和对策[J]。 情感读本,2015,35:114。 [4] 高 晓 文 。 挑战与焦虑 : 课 程 中 的 “ 图 文 战 争 ” 现 象 研 究 [J]。 教 育 理 论 与 实 践,2014,22:50-54。

[5] 王甜。 《香港小学中国语文科课程标准》与《义务教育语文课程标准》(2011 年版)比 较分析[J]。 新课程(下),2014,04:9。

[6] 王加林,戈军。 语言政策与身份建构——基于回归后香港施政报告的研究[J]。 社会科 学家,2012,01:148-152。

[7] 覃永县。 寻求理性的图像—— 语文教科书插图研究新视域 [J]。 教育与教学研 究,2011,01:26-28。