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为了调查中学指导老师及实习生的教育实习现状,结合探讨世界发达国家改革后的教育实习模式,构建高师教育课程体系与师范特色教育的新模式。本次调查采用问卷法。调查对象主要为湖北师范学院化学与环境工程系89体实习生及所在的实习学校指导老师。涉及到实习学校57所,其中有6所属于自己联系的外省学校。问卷由5道选择题(有四个供选答案)、12道填空题、12道问答题及提合理化建议题组成。
[7]王文静．关于我国高师教育实习的理性思考[J]．高等师范教育研究，2001,19（3）：65-69．
我国高师教育实习的现状分析,对我国高师教育实习的未来发展作一理性思考,以期能对我国高师教育实习的理论与实践研究有所启示。主要分为以下几方面：高师教育实习及其现状分析、关于我国高师教育实习的理性思考、延长、分散高师教育实习时间、建立相对稳定的高师教育实习基地、改革高师教育实习管理体制。
[8]杨薇，郭玉英．我国部分高等师范院校物理教育专业的教育现状调查[J]．物理教师，2009，30（2）：5-7．
本文通过对我国15所高等师范院校物理教育专业的现状进行调查,重点比较了部分师范院校课程设置、教材选用、专任教师结构、配套实验室、教育实习安排等方面的现状.在调查基础上提出了在物理教育专业现阶段的问题,为进一步进行深入的专业建设提供参考.
[9]郑东辉，施莉．国外教育实习发展概况及启示[J]．高等师范教育研究，2003，15（5）：69-74．
本文从教育实习目标、时间、构成、内容、管理、准备等方面介绍外国教育实习情况,指出教育实习发展的一般趋势,以资借鉴,我们应转变教育观念,充分理解教师教育内涵,确立终身教育理念;应加强对教育实习的管理,国家教育行政部门、大学、实习学校各有所为,促进管理模式多样化;应科学合理地定位教育实习目标,使之具有发展性;应增加教育实习时间、丰富教育实习内容、作好实习的充分准备,以实现教育实习目标。
[10]刘佳．我国高校师范生教育实习管理模式的探讨[J]．继续教育研究，2010，1（5）：142-144．
本文对我国高校师范院校现有的教育实习管理模式进行分析,指出目前的教育实习管理模式的不足,结合国内外先进的高校师范生教育实习管理模式的经验,对高校师范生教育实习管理模式进行探讨,最后提出因地制宜,因材施教,与时俱进,能够充分发挥学生自身价值,真正把提高实践教学质量落到实处的教育实习管理模式才是最佳的教育实习管理模式。
[11]邬跃．提高师范生教育实习实效性的思考[J]．教育学术月刊，2009，11（5）：48-51．
师范生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式，是联系教学理论与实践的纽带。本文回顾教育实习的历史发展，借鉴西方发达国家经验，建议通过转变观念、加强领导、强化保障、规范管理等措施、加强教育教学实践环节，努力提高教育实习的实效性。
参考文献
[1]方华基．高师物理专业教育实习调查与反思[J]．杭州师范学院学报，2007，6（3）：227-231．
[2]张艳，张海珠．高等师范院校教育实习调查研究[J]．山西师范大学学报，2008，1（5）：193-194．
[3]金玛莉，江岳军．教育实习调查报告[J]．湖北教育学院学报，2006，23（2）：82-84．
[4]刘艳春．物理专业师范生教育实习情况的调查与分析[J]．菏泽学院学报，2006，28（2）：103-105．
[5]姚便芳．师范院校教育实习的忧与思[J]．成都教育学院学报，2005，19（9）：10-15．
[6] 王冬明．教育实习调查及思考[J]．湖北师范学院学报，2002，22（2）：93-96．
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