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[6]曹云.论新课程改革中学习方式的转变[J].新课程研究，2010，(176).
本文分析了新课程改革中学习方式转变的背景和心理学基础,并对变革的学习方式中学生的“学”和教师的“教”进行了阐述。他提出新课程从顺应时代发展、从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出变革现行的学习方式,不仅是一种学习手段的改变,更是一次学习的革命,它是保障学习者适应信息化、学习化社会,并获得终身学习能力的基本要素之一。
[7]傅永鑫.高中物理课堂有效教学策略的探索[D].福建师范大学.20070801.
本文致力于研究新课改背景下高中物理教学如何改变课堂教学中出现的无效化、低效化的现象,提高教学的有效性,更好地发展学生。其主要研究内容和结论如下：首先,深入课堂教学一线分析课堂教学无效和低效呈现的种种问题,对此课题研究的可行性和必要性进行了论证。其次,在此基础上根据现代教育学和心理学理论,结合课改对物理教学的要求,分析提出什么是高中物理有效教学以及有效教学特征、标准。接着,按照目标管理的教学流程进行研究并制定了高中物理有效教学的教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略。最后进行实践,通过对具体案例设计和实施,分析如何通过采用有效的教学策略,提高教学的有效性,使有效教学的研究落于实处。
[8]聂立君.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].东北师范大学,20090501
高中物理教学性质独特、过程复杂、学习难度较大。教学设计的科学合理、适当的评价以及及时反馈等都是影响课堂比较有效的因素。加强对学生兴趣的培养,让学生对物理产生浓厚的兴趣。如何实践教学，让学生对物理更加有兴趣。作者针对高中教学的特点,以及自身的实践,对怎样提高高中物理课堂的有效性提出了一些建议。
[9]孟月.新的十年课程改革发展趋势探索[J].天津市教科院学报,2012
本文讲述了通过十年的实施，本轮基础教育课程改革取得了一定成效，也基本上实现了此轮课改的预期。但纵观整个十年课改，其中也存在并暴露出一些问题。作者对这十年课改作出一个比较全面、深刻的评价和总结，并简单分析了新的十年课程改革的大致趋势及所要面临的问题。
[10]吕达.深化课程改革的理论基础[J].中国教育报,2001
这篇文章从课程理论的角度分析了2008年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》及一系列配套文件，表明提出优化改革是至关重要的，并要正确处理学科、学生和社会的关系以及正确处理继承与发展、传承与创新的关系等观点，对《决定》等文件进行了总结。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[N].中国教育报，2010.
[2]田建荣，贾锦钰.论高考改革与高中新课程改革的有效衔接[J].中国科学研究，2009，(3).
[3]欧璐莎,吕立杰.以课堂教学优化为指向的教师学习[J]．中学教育学刊，2012，（2）.
[4]吴康宁.课堂教学社会学[M].南京师范大学出版社，1999.
[5]李松林.论课堂教学改革向纵深推进的着力点[J].中国教育学刊，2012，(2).
[6]曹云.论新课程改革中学习方式的转变[J].新课程研究，2010，(176).
[7]傅永鑫.高中物理课堂有效教学策略的探索[D].福建师范大学.20070801.
[8]聂立君.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].东北师范大学,20090501
[9]孟月.新的十年课程改革发展趋势探索[J].天津市教科院学报,2012
[10]吕达.深化课程改革的理论基础[J].中国教育报,2001