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大学物理是非物理专业学生的一门重要基础课。学生通过对这门课程系统的学习 ,一方面可以掌握必要的物理理论知识;另一方面可以初步学会科学的思维方法和研究问题的方法 ,为将来学习新的知识和技术奠定基础。但是在社会环境和严峻的就业形势的影响下 ,学生普遍认为学习物理没有什么用 ,对物理没有兴趣 ,从而直接影响了对大学物理课程的学习。44526
主题
众所周知 ,兴趣是学习和求知的最大动力。爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说:“成功的真正秘诀是兴趣。”如何有效地激发学生的学习兴趣 ,从而达到提高教学质量的目的 ,已经成为大家关注的一个焦点。在这方面已经有许多人走在了前面，其中给我印象最深的是孙锦如等人的调查研究，不仅面对学生和教师综合调查了非物理专业学生学习大学物理的情况，并且给出了宝贵的建议措施。然而不管什么时候做什么事都要讲究因地制宜。他们的调查结果是否和我校的具体情况相同，给出的措施方法是否会在我校同样适用却不得而知。于是就有了“非物理专业学生学习大学物理兴趣调查研究——就周口师范学院”这个课题 。研究我校学生学习大学物理的情况，提出提高学生学习兴趣的措施与方法，提高物理教学效率 ,毋庸置疑是一项重要工作。
前面已经说过，关于学习大学物理的兴趣这个问题很多前辈从不同的方面做过调查研究，获得了不菲的成果。有从调查大学生学习物理现状入手的，然后由调查结果分析出导致这种现状的原因的一种——兴趣缺乏，比如《提高非物理专业大学物理教学质量的思考与建议》等；有从如何激、培养发学生学习大学物理兴趣入手的，比如《充分利用多媒体手段激发学生学习大学物理的兴趣》、《激发工科院校学生学习大学物理的对策》、《浅谈大学物理学习兴趣的培养》等；有从课程改革这个方向做起的论文网，比如《基于激发学生学习兴趣的大学物理教学改革研究》、《基于培养学生学习兴趣的大学物理课程教学改革探索》等，还有从调查学生学习大学物理兴趣入手的，比如《非物理专业学生对学习大学物理兴趣的调查研究》、《物理学专业大一新生学习情况调查和分析》等。
综合参考查阅的这些资料文献可以知道：现在的大学物理学习中存在着很多问题。其中由于大学生对于学习大学物理的重要性没有正确的认识而导致的学习兴趣缺乏是这些问题中的一个难点、关键点，比如在《非物理专业学生对学习大学物理兴趣的调查研究》的一项调查中“由于教师讲的问题我感兴趣而学习大学物理的学生占5．44％”“得票指数为0．2721”。从这些数字不难看出学习兴趣缺乏这个问题的严峻性。针对这个问题在参考的文献中也给出了很多不同的措施方法，主要有这么几类：课堂上通过提问，师生互动来提高学生的学习兴趣；利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣；通过课程改革使得教学方式内容更受学生欢迎，从而提高学生兴趣；理论联系实际，鼓励社会实践，让学生用学到的物理知识去解决生活中的问题，这样让他们充分认识到学习物理的重要性、实用性从而提高学习兴趣。
总结
大学物理的学习中兴趣是最好的老师，只有学生对大学物理的学习有了足够的兴趣，才会使得教、学效率更好，学生学习更轻松愉快。通过调查了解我校非物理专业学生学习大学物理的兴趣、现状，有针对性的对这样的现状作出分析研究，提出一些可行的措施方法，有效的改善提高学习大学物理的效率。
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